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高中英语阅读教学中结合写作练习提高学生写作能力的研究的中期报告

中期报告：高中英语阅读教学中结合写作练习提高学生写作能力的研究

一、研究背景

随着教育改革的不断深入以及国际交流的日益频繁，英语已成为高中教育中必修的一门重要课程。而阅读和写作在英语学习中也占有非常重要的位置。阅读可以帮助学生积累词汇、提升语感和理解能力，而写作则是对所学英语知识的应用和实践。然而，在实际教学中，很多学生对写作有着一定的难度，尤其是在语言表达上。因此，本研究旨在通过阅读教学中加强写作训练，提高学生的写作能力。

二、研究方法

本研究采用实验研究法，选择两个同年级班级作为研究对象。其中一个班级作为实验组，即在阅读教学中加强写作训练；而另一个班级作为对照组，只进行传统阅读教学。实验周期为8周，分别进行两次测试：第一次测试前进行施测，第二次测试后进行施测。

三、实验设计

1.实验组和对照组

（1）实验组：在阅读教学中加强写作训练，其中包含三个部分：

①背景知识介绍：教师介绍材料背景知识和语言点。

②阅读：学生在教师的指导下阅读课文，可重复阅读，理解文章内涵和语言规则。

③写作练习：让学生在理解文章的基础上进行一定的写作训练，例如改写短语、造句、填空、写作小作文等。

（2）对照组：只进行传统阅读教学。

2.测试内容

（1）第一次测试前进行施测，主要测试学生阅读和写作能力。

（2）第二次测试后进行施测，主要测试学生阅读和写作能力的提高情况。

三、预期结果

通过对两个班级的实验和对照比较，我们预期可以得出以下几个方面成效：

1.实验组的学生在阅读理解和表达能力方面比对照组的学生有所提升；

2.实验组的学生对于写作的兴趣和自信心得到提高，他们会更积极地动手实践和练习；

3.实验组的教学方法可以被评价为有效的英语教学方法，并且有可复制性。

四、中期进展

本研究工作已经完成实验组与对照组的学生选取以及实验方案设计，主要任务是实施实验并收集统计数据。目前，实验已经进行了4周，实验组和对照组的学生均完成了一次测试。初步数据分析显示，实验组的学生在阅读和写作方面略有提升，但具体效果仍需等到实验结束后进行综合分析。

五、存在问题与展望

1.缺少足够的数据支持，需要更多的实验数据来加以证明。

2.实验组教学效果与时间可能存在关联性，因此，需要将时间因素考虑在内。

3.需要引入更多样化的写作训练方式，以满足不同学生的学习需求。

4.今后研究的关注点及方向应围绕如何更好地在阅读中提高学生的写作能力展开，例如加强对文学品味的指导、促进学生主动学习和思维能力的提高等。

六、结论

本研究通过实验方法，尝试在英语阅读教学中加强写作训练，以提高学生的写作能力。从初步统计数据来看，实验组在阅读和写作方面相比对照组有所提升。但由于实验还未结束，还需更全面、深入的数据分析来验证结果。此外，展望未来，教师可以继续更好地结合阅读和写作，促进学生语言表达和思维能力的提高。