五年级下册-1.草原.doc

五年级下册-1.草原

1.草原

主备人:潍坊市实验小学田秀青

教学目标:

1.会写“毯”“渲”“勒”等14个生字，重点指导“涩”“毯”“襟”的写法。会认“渲”“勒”“鄂”等4个生字。结合句子借助查字典指导学生理解“迂回”“境界”“洒脱”的意思。

2.有感情朗读并背诵课文第一、二自然段。

3.根据课文特点，复习运用串联小标题的方法，概括课文主要内容。结合对重点词句的理解，感受内蒙古大草原的美好风光和风土人情，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思。

4.揣摩优美语句，学习抓住景物特点按顺序进行细致刻画、用动词连用进行场景描写的写作方法。

教学重点：

1.复习运用串联小标题的方法，概括课文的主要内容。

2.联系上下文，体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。

教学难点:

揣摩优美语句，学习抓住景物特点按顺序进行细致刻画、用动词连用进行场景描写的写作方法。

教学时间：2课时

教学准备:

了解草原的自然风光和民族风情。

教学过程：

第一课时

学习目标：

1.学会本课的“毯”“渲”“勒”等14个生字，会认4个生字，结合句子运用查字典的方法理解“迂回、洒脱、境界”的意思。

2.正确、流利地朗读背诵课文第一自然段。

3.学习运用串联小标题的方法概括课文主要内容。

4.结合重点词句，体会草原景色美，学习抓住景物特点按顺序进行细致刻画的方法。

学习过程:

一、尝试自学

每年暑假，家长们大都会带同学出去旅游，有去过草原的吗？你见到的草原是什么样的？这是你眼里的草原，我们所熟悉的老舍先生在解放初期曾经到草原参观访问，记下了沿途的所见所闻所感。今天，就让我们与老舍先生一起──走进“草原”。

课前自学提示：

1.我会读

（1）正确、流利、有感情地朗读课文1、2自然段。

(2)课文中标注自然段序号，标圈生字，画生词，不明白的地方画上？

2.我会写

认写课本中生字和二类字构成的词语，不懂的运用查字典或联系上下文理解。

绿毯、渲染、勾勒、低吟、奇丽、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、鄂温克、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞

3.我理解

（1）作者眼里的草原有什么样的特点？找出相关语句进行体会。

（2）找出描写草原人民热情的段落，并给每个自然段加个小标题。

4.查阅

查阅有关书籍或者是上网查找资料，了解内蒙古的位置、范围及草原的就自然风光和民族风情，如生活特点、服饰特点等。

二自学反馈

1.检查朗读

（1）【出示】课文的生字和二类字组成的词语。

绿毯、渲染、勾勒、低吟、奇丽、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、鄂温克、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞

开火车——指名——男生女生——全班多种方式读词语。

（2）重点指导“迂回”的“迂”的读音；结合“洒脱”“迂回”所在的句子引导学生理解这两个词语的意思。

2．我会写

指导“涩”“毯”“襟”的写法。

涩：右上是刀刃的“刃”，右下是“止”。

毯：最后一笔是点。

襟：衣服的一部分，部首是衣部。

学生对这几个易出错的字书写三遍。

3.我会做

概括课文内容：

（1）给每个自然段加小标题：

预设：草原美景热情迎客、激情相见、盛情款待、依依话别

（2）引导学生把自拟的各个小标题进行串联，概括课文主要内容，复习串联小标题概括课文的方法：

预设：

这篇课文通过描写作者初入草原看到的草原美景，及草原人民热情迎客、激情相见、盛情招待、依依话别等场面，表达了作者对草原深深的喜爱之情，赞颂了蒙汉两族人民的深厚情谊。

三、探究研读

草原风光美

1.提出思考的问题

(1)自主研读：作者初入草原，见到的草原的景色是怎样的？请大家静静地默读课文第一自然段，边读边想象草原的美景，在感受深的地方做上记号。

(2)交流探讨：把自己的感悟与小组同学交流。

(3)放声朗读：自由地、放声地朗读这一段，读出自己对草原的感受。喜欢的句子多读几遍，一会儿读给大家听。

2.自读感悟，圈点勾画

3.小组讨论，提升感悟，感情朗读

4.班级交流，领悟方法

引导学生按照“这是（??）的草原。课文中（）几句话体现了这一点。我觉得（）里写得特别好。”这种形式进行交流。

预设一、这是清新明朗的草原

句子：这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

“更、那么、那么”这几个词写出了草原的天和空气与我们城市的不同，让人异常高兴。

指导学生带着赞叹读这一句。教师指读、男女分读、合读。

预设二：这是辽阔碧绿的草原

句子：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

从“一碧千里”这个词的看出了草原的大和绿，一个词语写出了草原的两个特点。