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教学案例1

第13课抗日救亡运动的兴起

一：学情介绍

本次所上班级为八（3）班，该班级学生底子薄，基础差。有很大一部分学生连最基础的知识都

不清楚，有的甚至是一张白纸。学生的学习积极性不高，没有学习的兴趣，学习非常的被动，要老师

不断的去催促。课堂氛围不活泼，积极举手，回答问题的学生不多，也有一部分学生理解能力强，学

习主观能动性高，是班上的积极份子，能够给课堂带来意想不到的惊喜。

二：教学设想

通过对“九一八”事件的学习，使学生明白日本侵略中国的历史事实，中国的局部抗战开始，同

时联系近代以来日本参加对华所有的战争，如甲午中日战争，八国联军侵华战争等，说明日本发动“九

一八”事变是蓄谋已久的。通过对“西安事变”的学习，让学生明白西安事变的背景是怎样的，就是

日本加紧了对中国的侵略，中国面临生死存亡的时刻。张学良，杨虎城为全民族的利益，对蒋介石实

行“兵谏”，充分体现了他们的爱国主义精神。“国之兴亡，匹夫有责”这是一种爱国主义精神，作为

一个中学生，目前还不能为国家做点事情，但是任何时候，我们都要有爱国主义精神，这是中华民族

的传统美德。

三：情景描述

通过对“九一八”事件的学习，使学生明白日本侵略中国的历史事实，中国的局部抗战开始，同

时联系近代以来日本参加对华所有的战争，如甲午中日战争，八国联军侵华战争等，说明日本发动“九

一八”事变是蓄谋已久的。通过对“西安事变”的学习，让学生明白西安事变的背景是怎样的，就是

日本加紧了对中国的侵略，中国面临生死存亡的时刻。张学良，杨虎城为全民族的利益，对蒋介石实

行“兵谏”，充分体现了他们的爱国主义精神。“国之兴亡，匹夫有责”这是一种爱国主义精神，作为

一个中学生，目前还不能为国家做点事情，但是任何时候，我们都要有爱国主义精神，这是中华民族

的传统美德。

本课我在导入的过程中，播放了《松花江上》这首歌曲，随着悲惨的音乐声，和着一张张悲惨的

图片，渐渐把大家带入了那个时代的场景：东三省的人民在凛冽的寒风中，在泞泥不堪的道路上，艰

难的前行。歌曲放完，我问学生：他们为什么要离开自己的家乡？很多学生都义愤填膺地说：老师，

因为他们的家乡被日本鬼子占领了。然后请学生预习课文的第一部分：“九一八事变”，请学生将该事

变的时间，地点，起因，结果，影响等一一表述。

关于“蒋介石下令不抵抗的政策”，为什么？我让学生先以小组的形式进行讨论，很多学生都说

蒋介石是卖国贼，不抗日等，这说明学生已经具有了初步的爱国主义精神。然后请个别学生回答，充

分发表自己的意见。有的认为蒋介石不抵抗的原因是他要把军队调去打共产党，然后再去抗日。这样

的学生的回答很有见解。实际上这也是蒋介石不抵抗的根本原因，即“攘外必先安内”，“攘外”就是

抗日，“安内”就是剿共，蒋介石要先剿灭共产党，然后再抗日，学生就很清楚了。“九一八”事变之

后，东北全境沦陷，中国的局部抗战开始。

第二部分的学习，即“西安事变”，这个事件发生的背景同学们都很熟悉，因为前面已经讲了“九

们的激烈争论，有的说杀，有的说放，有的说先软禁，然后再考虑是杀还是放。课堂气氛一下子热闹

了起来。之所以会有如此多的答案，在于他们的出发点不同。最后引导大家进行总结：蒋介石不能杀，

杀了他，就会再一次引起军阀混战，导致中国的混乱，对中国的抗日不利，只会让日本人坐收渔人之

利，最好的办法是让他同意抗日，一致对外！西安事变最终和平解决，共产党和国民党再次携手合作，

抗日民族统一战线基本形成。对于日本这个国家，很多学生都表示非常的愤怒，这是个喜欢侵略别国，

尤其是中国，军国主义泛滥的国家。近代以来，日本先后发动了甲午中日战争，八国联军侵华战争，

全面侵华战争等，所以我们要时刻防备日本，再次侵略中国。对学生进行爱国主义精神教育。

四：教学反思

这节课让我感受颇深的是：部分同学对知识的理解和拓展方面非常的有见解，有些是课本上没有

的，需要他们来进行总结，这就需要他们运用非常熟练的知识，以及个人见解，对于他们来说是非常

不容易的。学生对音乐，视频教学，很感兴趣，能激发他们的学习兴趣，以后要多运用。对于和课本

内容有关，但课本上没有的故事，学生非常地喜欢听，比如在讲“西安事变”的时候，我就和他们讲

蒋介石是如何被捉住的，华清池，捉蒋亭等，学生听的很认真，很入迷。因此，今后的教学，还是要

抓住学生的心理，多运用新的教学手段，激发学生的学习兴趣，从而达到培养学生爱学习的习惯！

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文艺复兴与新航路的开辟

教材