2024届全国高三二模联合诊断“人应与自己和解还是与自己死磕”导写.docxVIP

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2024全国高三二模联合诊断“人应与自己和解还是与自己死磕”审题立意指导附范文

材料解读＋审题立意＋行文构思＋范文示例

【真题呈现】

四、写作(60分)

23，阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

有人说，人要与自己和解，唯有接纳自己才能超越自己;也有人说人要与自己死磕，所谓成长与优秀不过是与自己死磕罢了。是放自己一马还是逼自己一把?这是个问题。

以上材料触发了你怎样的联想和思考?请结合自身的学习与生活写一篇文章，体现你的思考。

要求:选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息:不少于800字。

【材料解读】

本作文材料呈现了两种关于个人成长与提升的不同观点：

“与自己和解”与

“与自己死磕”。

这两种观点分别反映了对待自我提升的不同态度与策略，具有深刻的哲学意味和现实指导意义。

1、与自己和解：这一观点强调接纳自我，包括接受自己的优点与不足，理解并包容自己的局限性，通过内在和谐达成超越。它主张通过正视自我、调整心态、释放压力等方式，达到内心的平衡与成长。

2、与自己死磕：这一观点则倡导通过持续的自我挑战、严格的自我要求，甚至是与自身弱点、惰性的激烈对抗，来驱动个人成长与优秀。它看重的是毅力、自律与坚韧不拔的精神，认为正是这种“死磕”精神推动个体不断突破自我，迈向更高境界。

【审题立意】

1、接纳自我与持续超越：探讨接纳自我与挑战自我之间的辩证关系，如何在尊重个体差异与独特性的同时，通过适度的自我施压实现自我提升。

2、内省与外驱：分析自我和解与死磕背后的心理机制，如何通过内省找到自我成长的内在动力，又如何利用外部压力有效激发潜力。

3、平衡与张力：讨论在个人成长过程中如何寻求自我接纳与自我鞭策之间的平衡，构建既有张力又有弹性的心理韧性。

4、教育理念与个人发展：反思当前教育环境下，过于强调竞争与成绩可能导致的身心压力，提倡教育应注重培养学生的自我接纳与自我挑战能力。

5、人生智慧与自我调适：阐述人生不同阶段可能需要不同的自我管理策略，何时应与自己和解，何时应与自己死磕，展现人生智慧的灵活性与适应性。

【标题参考】

《接纳自我：超越之路的起点》

《和解与死磕：双轮驱动的个人成长》

《内省与外驱：构建自我提升的动态平衡》

《教育视角下的自我接纳与自我挑战》

《人生智慧：适时和解，适时死磕》

【行文构思示例一】

（中心论点：接纳自我与持续超越）

中心论点：接纳自我是持续超越的前提，而适度的自我挑战则是实现超越的关键。

分论点一：接纳自我是认识自我、理解自我的基础，有助于形成健康自我认知与积极心态。

论据1：引用古今中外经典故事中人物接纳自我、扬长避短的成功案例，如阿基米德发现浮力原理、贝多芬创作《命运交响曲》等，展示接纳自我对于激发潜能的作用。

论据2：分享感动中国十大人物中某位人物接纳自身局限、积极面对生活的故事，如张海迪身残志坚，展现接纳自我对个人精神力量的提升。

分论点二：适度的自我挑战是推动自我成长、实现持续超越的有效途径。

论据1：引用名言警句，如“没有压力就没有动力”，阐述适度压力对激发潜能、提升能力的价值。

论据2：以贴近生活的鲜活案例，如学生通过制定学习计划、参加竞赛等方式自我施压，最终取得学业进步的例子，说明自我挑战的实际效果。

分论点三：在接纳自我与自我挑战之间寻求动态平衡，是实现个人全面发展的智慧。

论据1：分析诗词名篇中表达自我调适、平衡心态的诗句，如苏轼《定风波》中的“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”，揭示古人如何在逆境中保持内心平静，寻找自我与外界的和谐。

论据2：引用心理学研究成果或教育专家观点，论述如何通过教育引导学生在接纳自我与自我挑战间找到适宜的平衡点。

【行文构思示例二】

（中心论点：内省与外驱）

中心论点：内省是发掘自我潜能、明确成长方向的内在动力，外驱则是激发自我行动、推动持续进步的外在压力，两者相辅相成，共同促进个人成长。

分论点一：内省是认识自我、理解自我需求、挖掘内在潜能的重要手段。

论据1：引用古代哲人如孔子、庄子的名言警句，阐述他们对内省与自我认知的重视。

论据2：分享感动中国十大人物中某位人物通过内省找到人生使命、实现自我价值的故事，如杨善洲坚守大山植树造林，展现内省对于个人成长的引领作用。

分论点二：外驱，即来自外界的压力与挑战，是激发个人潜能、推动自我超越的必要条件。

论据1：引用古今中外经典故事中人物在外界压力下实现自我突破的案例，如勾践卧薪尝胆、乔布斯被苹果公司解雇后创办NeXT等，展现外驱对个人成长的影响。

论据2：分析我国各领域科技进步实例中科研人员如何在国家需求、国际竞争等外在压力下攻克技术难关，实现科技突破，说明外驱在专业成长中的重要作用。

分论点三：内省与外驱相结合，形成内在动