统编版语文四年级下册17《记金华的双龙洞》 教学设计.docxVIP

课题

记金华的双龙洞

年级

四年级

课时

第二课时

备课人

教材分析

（重点、难点）

《记金华的双龙洞》是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的情景。是按游览顺序记叙的。先写沿途所见的美景；继而写外洞洞口、外洞；再写孔隙；最后写内洞。课文按两点线索写的。一条是作者的游览顺序，抓住景物特点来写。是“顺”的线索；另一条是泉水、溪水的来路，是“逆”的线索。课文按两点线索写的。一条是作者的游览顺序，抓住景物特点来写。是“顺”的线索；另一条是泉水、溪水的来路，是“逆”的线索。

教学重点和难点：通过读文让学生理清作者游览金华双龙洞的路线，了解按游览的顺序继续游玩的过程。品读课文，学习写景物不可面面俱到，要有所侧重，抓住重点。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。学习本课生字、新词，理解重点词语。

2.理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式。

3.圈画出双龙洞孔隙、内洞的特点，体会将见闻和感受结合，体会作者用词造句的准确和朴实。

教学过程

一、回顾课文，导入新课。

师：同学们，上节课我们跟随着叶圣陶爷爷的脚步，按照游览的顺序初步感受了双龙洞的神奇。谁来说说作者的游览路线是什么？

路上→（洞口）→（外洞）→（孔隙）→（内洞）→出洞

二、精读细研，领悟写法

1.在作者游览的过程中哪一处景描写的最详细？孔隙。

2.自由读第五段，边读边思考孔隙的特点是什么？窄小

3.下面请同学们再次读课文，边读边思考：你是从哪些语句中感受到孔隙的窄小的？

预设：(1)怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容下第三人，是这样小的小船。

生说，师进行引导，抓住并排仰卧等词，

(2)“船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。”这样独特的行船方式在别处从没见过。可见孔隙的窄小。（抓住行船方式谈感受）

(3)“我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，”

生：这里的贴让我感受到孔隙的狭小，可以感受到作者与船之间没有一点缝隙了。

(4)“眼前昏暗、都朝我挤压、稍微抬起一点儿……准会……”这一句我感受到孔隙的低矮窄小，都不可以抬头，可见多么小。

师：如果让你卧船过孔隙，你的心情如何?（担心，害怕，期待……）

4、【观看视频】领略过孔隙的方式

三、运用学法，自主感悟

过渡：请同学们自由读6、7段，画出描写内洞特点的句子。再小组合作讨论写一段介绍内洞的导游词，结合课本内容，把内洞的特点介绍清楚。

格式：各位游客朋友们，接下来我们将要游览的是金华双龙洞的内洞……..

内洞——黑、大、奇

我们沿着作者的路线，也在文字中游览了一番金华的双龙洞，我们也知道了，咱们在写一篇游记的时候，不仅要像作者这样按照游览的顺序来去记叙自己的游览过程,同时还要抓住游览的重点来写。把最美的最奇特的景作为重点描写。

叶圣陶曾说：“我口说我心，我手写我口。写文章，无非是一点，我听到的，看到的，真体会到的东西来告诉读者或听众。”今天从这一篇课文，我们有所领悟。

四、初试身手，修改作文

1、谁能说说我们写一篇游记要注意什么？（按一定的游览顺序来写，抓住自己的见闻写景物的特点，写出自己的感受。把特别吸引你的景物作为重点来写。）

2、修改作文，说说自己的优点和需要改正的地方。

板书设计

教学资源

（课件、教具）

多媒体课件、板贴