六年级下数学学案-第三单元第三课时 图形的运动-北师大版.docxVIP

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六年级下数学学案-第三单元第三课时图形的运动-北师大版

一、教学目标

通过本节课的学习，学生应达到以下目标：

1.理解并掌握图形的平移、旋转、翻转等基本运动方式。

2.能够通过观察和分析，判断图形经过哪种运动后可以得到新的图形。

3.能够运用图形的运动知识，解决实际问题。

二、教学内容

1.图形的平移

2.图形的旋转

3.图形的翻转

三、教学重点与难点

重点：图形的平移、旋转、翻转的基本运动方式。

难点：如何判断图形经过哪种运动后可以得到新的图形。

四、教学过程

1.导入

通过展示一些图形的运动实例，引导学生观察并思考：这些图形是如何运动的？它们有什么特点？

2.新课导入

2.1图形的平移

-定义：将一个图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的移动叫做平移运动，简称平移。

-特点：图形平移后，形状和大小不变，只是位置发生变化。

-举例：在黑板上画出一个图形，然后进行平移，让学生观察并理解平移的特点。

2.2图形的旋转

-定义：在平面内，将一个图形绕一点按某个方向转动一个角度，这样的运动叫做旋转。

-特点：图形旋转后，形状和大小不变，只是位置和方向发生变化。

-举例：在黑板上画出一个图形，然后进行旋转，让学生观察并理解旋转的特点。

2.3图形的翻转

-定义：把一个图形绕着某一条直线翻折，如果翻折后的图形能与原来的图形重合，那么就说这两个图形关于这条直线对称。

-特点：图形翻转后，形状和大小不变，只是位置和方向发生变化。

-举例：在黑板上画出一个图形，然后进行翻转，让学生观察并理解翻转的特点。

3.练习与讨论

让学生分组进行练习，讨论如何判断图形经过哪种运动后可以得到新的图形。

4.总结与拓展

总结本节课所学内容，强调图形的平移、旋转、翻转的基本运动方式及其特点。然后，通过一些拓展题目，让学生运用所学知识解决实际问题。

五、课后作业

1.课后练习题：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.家庭作业：让学生回家后，观察生活中的图形运动实例，并尝试用所学知识解释。

六、教学反思

通过本节课的教学，我发现学生在理解图形的运动方面还存在一些困难，尤其是在判断图形经过哪种运动后可以得到新的图形。因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生的练习与讨论，帮助他们更好地理解和掌握图形的运动知识。同时，我还发现一些学生在运用所学知识解决实际问题时，还存在一定的困难。因此，在今后的教学中，我需要注重培养学生的实际应用能力，让他们能够将所学知识运用到实际生活中去。

重点关注的细节是“图形的旋转”。

图形的旋转是图形运动中的一个重要概念，它不仅涉及到几何学的知识，而且在日常生活和各种科学技术领域中有广泛的应用。在本节课的教学中，学生需要理解旋转的定义、特点以及如何判断一个图形是否经过旋转得到另一个图形。为了帮助学生更好地掌握这一概念，我将从以下几个方面进行详细的补充和说明。

1.旋转的定义和性质

1.1定义

旋转是指在平面内，将一个图形绕一点（称为旋转中心）按某个方向转动一个角度。这个角度可以是任意角度，包括正角度和负角度，正角度表示顺时针旋转，负角度表示逆时针旋转。

1.2性质

-形状和大小不变：图形旋转后，其内部的角度和边的长度保持不变，因此图形的形状和大小不会发生变化。

-位置和方向变化：图形旋转后，其位置和方向会发生变化。旋转中心是图形上固定不动的点，其他点都围绕这个点进行旋转。

-对称性：如果旋转角度是180度的整数倍，那么旋转后的图形与原图形关于旋转中心对称。

2.旋转的判断和应用

2.1判断图形是否经过旋转

要判断一个图形是否经过旋转得到另一个图形，需要考虑以下几个步骤：

-找到旋转中心：观察两个图形，找到一个共同的点，这个点在旋转过程中保持不动，即旋转中心。

-确定旋转方向和角度：通过观察两个图形上对应点的位置变化，确定旋转是顺时针还是逆时针，并计算出旋转的角度。

-验证对应点是否相等：在确定了旋转中心和旋转角度后，验证两个图形上的对应点是否在旋转后重合。

2.2旋转的应用

旋转在现实生活中的应用非常广泛，例如：

-机械运动：旋转是机械运动中的一种基本形式，如汽车轮胎的旋转、风扇的旋转等。

-建筑设计：在建筑设计中，旋转对称的图案和结构经常被使用，如旋转楼梯、圆形大厅等。

-艺术创作：在绘画和雕塑中，旋转可以创造出富有动感和美感的作品。

3.旋转的教学方法

为了帮助学生更好地理解旋转的概念，教师可以采用以下教学方法：

-实物演示：使用实物模型或教具进行旋转演示，让学生直观地感受旋转的过程和特点。

-动画模拟：利用计算机软件或动画模拟图形的旋转，让学生观察和理解旋转的各个参数。

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