数学10以内的分与合教案5篇.docxVIP

第

第PAGE1页共NUMPAGES1页

数学10以内的分与合教案5篇

数学10以内的分与合教案篇1

一、活动目标：

1.认得10以内的序数，学习确定物体在序列中的位置。

2.使幼儿掌握序数词，会用“第几”准确地表示物体在序列中的位置。

3.培养幼儿乐于探究、勤于思考、手脑并用的学习习惯。

二、活动准备：

教具：贴绒动物10种，贴绒数字110.

学具：料子纸（见图一、二、三、四）每组幼儿人手一张，铅笔人手一支。

三、活动过程：

1.复习认得10以内的数。

玩游戏“闪电数字”。老师拿110的数字卡片，双手放在背后，拿出一张卡片快速在幼儿面前亮一下，要求幼儿说出看到的数字是几，看谁说的又快又对，然后换另一张卡片连续进行游戏，依照幼儿的反应更改游戏的速度。

2.集体活动。认得10以内的序数。

①出示810种小动物，问：“绒板上有多少个小动物？都有谁？它们排在什么位置？”幼儿依次说出小动物的名称和位置。

②老师在小狗下面放数字4，问数字4在这里表示什么意思？我们平常用4表示什么？引导幼儿说出数字的几个用处（表示物体的位置，表示物体的数量）。

③引导幼儿在每一种小动物的下面放一个数字来表示它们的位置（个别本领强的幼儿上来操作）

④老师拿掉小鸡、小兔，问“谁能说说，排在第几的小动物不见了，你是怎么发现的”。

3.小组活动。

第一组：它们的家住在第几层。（图一）

请小伙伴先说说小动物的家分别住在第几层？再按小动物的号码用线把它们送回各自的楼层。

第二组：小动物坐在第几节车廂里？（图二）

下面有些车厢没有号，请你按数的次序给它们填上数字或画上点子。

第三组：给小动物编号（图三）

请从上往下给小动物编号。

第四组：给蘑菇房子填号码（图四）

小兔们的蘑菇房子有几间没有号码？请按次序填上。

4.活动评价：

数学10以内的分与合教案篇2

设计目的：

认得10以内的单双数》是大班上学期教材中的科学活动。对于大班的孩子来说，单数和双数是新的概念。假如采用旧有的教学方法来进行教学，这个科学活动将会变得简单而无聊，而且孩子们也很难真正理解单数和双数的意义。孩子们只能通过机械记忆来记住单数和双数，而并不能真正理解它们的含义。因此，我们的教学目标是如何将这种枯燥的数学活动融入到孩子们的日常生活中，从而激发他们对数学活动的兴趣。最新的《幼儿园教育引导纲要》指出：“学习科学应当是幼儿自动探究的过程。老师应当引导孩子们去发现和解决问题，让他们运用自身的感官、实践和思维去探究。鼓舞孩子们之间的合作，并乐观参加他们的探究活动。”因此，老师需要通过在生活和游戏的环境中，渐渐培养幼儿的数学感知和数学意识。我通过创设2元超市的场景，让幼儿用代币券进行实际购物，通过这种富含生活气息的超市场景，让孩子们能够感知和理解单数和双数的概念，区分10以内的单数和双数。在整个教学过程中，我会与幼儿之间以及幼儿相互之间进行沟通、对话，引导孩子们感受和体验事物的数量关系，并帮忙他们整理和归纳所获得的单数和双数的学习经验。

教学目标：

1、初步理解单数和双数的概念。

2、学习区分10以内的单数和双数。

教学准备：

2元超市（可以使用各种玩具和食品来替代），1—10的代币券，每个人一支铅笔、幼儿分组操作料子，以及一对骰子。

教学过程：

一、情境引入，激发幼儿兴趣

1、与幼儿谈论购物的经验。

2、呈现课件，询问幼儿7意味着什么，让幼儿理解代币券的用途。

二、在游戏中体验和感知单数和双数

1、讲解购物游戏规定。

售货员会问你有几张代币券，然后询问你需要购买什么商品。假如你有两张代币券，你可以购买两件商品，你希望买什么样的商品呢？你还有剩余的代币券吗？

2、让孩子们进行购物游戏，并提示他们要成为一个文明的小顾客。

三、通过沟通和比较来理解单数和双数

1、提问：你有几张代币券？你一共购买了几件商品？你的预估与实际购买情况是否全都？你还有剩下的代币券吗？

2、回收代币券：呈现红黄两个房子，引导幼儿将剩余的红色房子放在已使用的红房子下方，将黄色房子放在已使用的黄房子下方。

3、老师总结：

①逐个数数，最终有剩余的被我们称为单数，他们是：

1、3、5、7、9.

②逐个数数，都有搭档的被我们称为双数，他们是：

2、4、6、8、10.

③单数和双数轮流显现，单数和双数是好伙伴，它们总是手拉手。

4、呈现课程素材，引导孩子了解规律。（使用红色和黄色来表示单数和双数）

5、通过让数字依照升序排列的方式，引导幼儿发现单数和双数是交替显现的规律。

四、进一步强化对单双数概念的认得

1、通过找寻自身身体上的器官数量，进一步巩固对单双数概念的了解：引导幼儿找寻身体上某些器官的数量，并区分它们是单数还是双数。

2、小组活动：

两名幼儿投掷色子，然后将得到的数字写在表格中，最终推断结果是单数还是双数。

3