人教版五年级下册数学第四单元《分数的意义和性质》教学反思.pdfVIP

教学反思

1课时《分数的意义》教学反思：

让学生通过充分的自主活动经历分数产生的过程，从大量的具体实

例中整体感知分数的意义，形成分数的概念。教学中，教师设计了月饼

图，正方形图，线段图等，用多种方法让学生明确单位，以及通过

做一做明确分数单位这两个概念，在教学时，教师注意将概念从具体到

抽象，使学生更深刻地理解和把握分数概念，建立数感。

第2课时《练习课》教学反思：1”，分数单位，

分数的意义是学生对分数的再认识，他们己经知道什么是分数，单位

本节课是一节练习课，通过这节课我要让学生对以上三点有更深的认

识。课始的复习学生对分数的产生印象不深，因此我及时地进行了补

充。将数学知识与现实生活相联系对于学生来学生仅仅局限于分蛋

糕、分西瓜，这时我适时说始终有点难度，所以举例说生活中的分数，

引导学生熟悉的生活情景：比如发放书本、球类比赛等，在学生

心中拉近数学与生活的联系。最后进行的拓展练习学生想到的大多是四

等分，极个别的学生想到八等分。

第3课时《分数与除法》教学反思：

让学生通过本节课的学习，理解分数与除法的关系，会用分数来表示两

数相除的商，

难点是用除法意义理解分数意义。

这节课的重点是理解分数与除法的关系，

1.在引入课题之前，先复习旧知，为探索新知作了很好的铺垫。

2.在学生用除法的意义理解分数的意义时，能够借助直观形象的实物图，

通过动手操作演示等方法，让学生理解分数的意义。

3.放手让他们自己去思索，教师只作适当的说明引导。

第5课时《真分数和假分数》教学反思：

在本堂教学中，教师为了帮助学生建立真分数，假分数的概念充分利用

了教材所提供的直观材料，做到数形结合，帮助学生理解这些概念的意

义，并能正确运用。

第6课时《假分数化为整数或带分数》教学反思：

1.充分运用好手中的一些材料，帮助学生突1.数形结合，帮助学生

构建概念，在教学中，破难点。

2.通过方法算理、概念结合帮助学生掌握方法。假分数化成整数或带分

数的方法，既可以由分数与除法的关系导出，又可以根据分数的意义来

解释假分数化成整数或带分数的结果。结合直观图解释。教学时，先让

学生探索交流，感受方法的多样性，在交流的过程中，学生优化各自的

想法，教师“画龙点睛”式的引导，促进学生对方法的理解，而不是让学

生简单地模仿。

第7课时《分数的基本性质》教学反思；

一开始就复习了商不变的性质，为新知的学习作了明确的暗示，学生

在后面的学习中就很轻松地根据商不变的性质和分数与除法的关系推出

分数的基本性质。

从学生的认知发展和已有的基础知识进行教学，

2.让学生小组合作自主活动；写出一组大小相等的分数，并想办法

证明，这样的处理创造了适合学生的教育方法，给了学生很大的探索

空间，让学生在自己的空间里推敲、生疑、验证，从中碰撞出思维的火

花，发现分数的基本性质也就水到渠成了。

第8课时《练习课》教学反思：

1.复习旧知，架设温旧引新的桥梁。为了更好地达到温习旧知的目的，

为引新起到了很好地铺垫，设计了复习分数基本性质的内容，学生在此

基础上加深了对分数基本性质的印象，和桥梁的作用。

2.手脑并用，在实践中深入感知分数，在此过程中，学生在动手的实践

过程中动脑思考，很快地突破了重难点，取得了很好的效果。

3.巩固练习，围绕中心，在设计练习的过程中，教师设计了选择题、填

空题，紧紧围绕着教学目标，采取多种形式呈现，学生在快乐的气氛中

巩固了新知。

第9课时《最大公因数》教学反思：

这节课是在掌握了因数、找因数的基础上进行教学的。通过找公

因数的过程，让学生懂得找公因数的基本方法，在此基础上，引出

公因数和最大公因数的概念。为了加深