小学美术生活日用品的联想教学反思.pdfVIP

本课属于“造型.表现”领域中的一课。本课主要内容是让孩子们能根据生

活日用品的不同外形展开联想，并通过绘画的形式表现出来。所以在导入本课时，

我选择了动画片《美女与野兽》中生活日用品跳舞的那一段，孩子们也想把身边

的生活日用品变的跟影片中的那样有趣可爱，激发了孩子们的学习兴趣。然后再

到本课的重点——通过物体的不同形状产生联想。为了使孩子们更有兴趣的投入

到本课，我设计了猜谜游戏，通过勺子的剪影，让孩子们猜猜它是什么?实际上

也就是通过这个物体的形状展开了联想。揭晓答案后，我们将他转一幢，换个角

度你又能联想到什么?让孩子们能放开思维，大胆想象，通过一个物体不同的角

度展开不同的联想。在到欣赏部分，让孩子们找一找画中藏了哪些生活日用品，

孩子们都能发挥想象的回到老师的问题，表现积极，非常好，再到学生创作。

本课课堂气氛活跃，孩子们与老师的互助较多，以教师的引导为主的教学，

突出了学生的主体地位。从学生的作品看来，孩子们都能大胆想象，使生活日用

品变得生动有趣并用绘画的形式表现出来，基本达到本课的教学目标。但也有不

足之处：孩子们画的都是单个物体的联想，不能将其很好的组成一副画面，画面

的组织能力与构图能力还很欠缺，在以后的教学中应注意画面的构图问题。

小学美术生活日用品的联想教学反思范文（二）

《生活日用品的联想》是一节造型___表现学习领域的内容。教师主要从联

想的途径等方面进行引导和组织，巩固本课“双基”的目标。本课的教学重点是

引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想表达出来，预设学生应该掌握

面有局限，因而创作的作品有一定的差异。

在教学设计中，为了更好的把握学生的水平，根据学生问题调整教学设计，

课前布置了一个比较简单的图形联想作业。并且在教学过程中也将其运用在教学

上，学生在课上根据自己的练习来探究总结联想方法，不仅锻炼了他们的总结能

力，而且让他们能更加积极的参与到课堂活动中。

在本课的学习过程中，四年级学生思维活跃，想象力丰富，在思维扩展过程

中，积极踊跃，不仅能在课上很好的配合老师教学，在艺术实践过程中，也很好

的完成作品。

但是本节课仍然有一些问题：1、学生课前作业虽然在课上起到了一定的作

用，但是并没有运用充分，以至于有一些同学的课前作业没有讲评到位，对学生

的积极性有一定的影响。2、在整节课上虽然学生很好的理解了联想的方法，但

是在讲授过程中，与日用品的结合还可以更加紧密。3、课堂上，因为初为人师，

经验不足，更多的是关注自己的课程讲的如何，对学生的关注不够。特别是在学

生回答问题的时候，给予的评论和肯定都不是很多，不免对学生的回答积极性有

影响。

小学美术生活日用品的联想教学反思范文（三）

本课学生作业的形式有绘画创作与手工创作两种，作业前先让学生讨论交

流，确定自己用什么日用品联想创作什么，以及作业的形式。之后对选择手工创

作的同学进行有些方面的简单强调。最后通过课件为学生提供一些日用品图片资

本课属于造型表现课。旨在让学生初步了解联想的途径，进而能够通过这

些途径，对熟悉的日用品进行大胆的联想和表现。培养学生富于联想、敢于想象、

勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。

本课在开始的时候，通过两个简单的问题进入课题，通过学生的简单日用品

造型和教师的讲述，了解日用品与我们生活的密切关系，以及日用品本身造型与

功能的关系。

我们眼中的日用品仅仅只是日用品，但艺术家眼中的日用品却不仅仅是日用

品了。通过播放课件，让学生欣赏艺术家的日用品创作作品，使其大开眼界，同

时又觉得有趣而奇妙，对本课学习的兴趣由此倍增。

艺术家创作的秘诀是什么呢?联想——由一件事物想到另外一件事物的思维

过程。再回到自己先前画出的日用品造型以及自己带来的日用品实物，你能联

想到什么呢?学生特别希望自己也能和艺术家一样想出奇妙而有趣的作品，这时

给学生提供一个相互讨论的机会，让他们的思想进行无拘无束的碰撞和交流。学

生反馈自己的想法后，一句你是怎么想到的?自然而然牵出联想的方法和途径。

一般学生只会从日用品的造型方面进行联想，怎样扩充学生的联想途径呢?我通

过让学生欣赏范画的形式，让学生知道：还可以通过改变日用品的功能，结合其

色彩和材质等多方面对日用品进行联想，联想的途径多了，为作业的丰富性提供

了保证。

为了检验学生的联想能力，我出示了一个饭勺卧于手掌，让学生说出自己联