数学学科素养的培养 课题结题报告.pdfVIP

一、课题的基本情况：

（一）课题的界定

教育部《普通高中数学课程标准》修订组组长、博士生导师王尚志教授提出，

中国学生在数学学习中应培养好数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、

直观想象、数据分析六大核心素养。

（二）课题研究的目的意义

（1）加深知识理解。数学抽象能够使学生化繁为简，更好地理解知识。通

过逻辑推理核心素养的培养，学生不仅掌握推理的基本形式及其蕴含的思想

方法，而且有助于学生理解数学知识之问的联系从而建立知识体系。因此，

学生在学习中能够有意识地把所学的知识联系起来，加深记忆，充分利用已

知条件，把复杂的问题转化为简单的问题来解决。

（2）提高应用能力。数学运算核心素养有助于形成程序化思考问题的习惯，

养成实事求是的科学精神。学生掌握数学建模过程，能够把实际问题转化为

数学问题，用数学语言表述和数学知识解决问题，促进学生积极主动地去思

考、分析、探索、联想，尝试解决问题。整个过程学生不仅对问题解决有了

整体的认识，还意识到数学源于生活又作用于生活。

（3）塑造理性精神。数学是一种理性的精神，它追求的是真理，促进人们

认识世界和发展自己。通过不断批判和反思，探索知识的真正内涵。六大数

学核心素养使得学生具有