数学人教版七年级下册用不等式解决方案问题.pdfVIP

方案名称《》一课技术资源设计

名称利用不等式（组）解方案决策型问题

课程年级初一学科数学

单元第9章章节第3节

本活动属于《全日制义务教育数学课程标准实验稿》中“不等式”领域，

是学生在学习了一元一次不等式（组）以及简单的不等式（组）的应用题求

解的基础上展开的从简单的代数式比较入手，启发学生对于问题可能出现的

结果进行分类讨论，进而在处理实际问题时，引导学生进行从特殊到一般地

分析、归纳总结以及对可能情况进行分类讨论，逐步向学生渗透分类讨论和

教材分析数学建模的思想．这是将第九章《不等式与不等式组》所学知识应用于实

际，进一步用代数式表示数量关系，用不等式解决实际问题.这也是学生进

入初中以来，接触的数学知识逐步始由感性的方面向抽象的方面、由理论向

实际应用的转变，同时也是为学习后面的知识打基础.

学生通过学习二元一次方程组后，能够用代数式来表示未知量；学习了

一元一次不等式后，已经具备根据数量关系列不等式解决简单的实际问题的

能力.此外初一的学生具有好奇心和热情，有非常强的参与意识，在此基础

上进行方案决策型问题的探究活动，无论是思想上还是方法上都具备了良好

学情分析的契机.但这个阶段的学生思维仍属于经验性的逻辑思维，很大程度上依赖

用具体的数值来理解题意，并找到分类讨论的分界点，所以本节课我们会给

出具体数值进行小组讨论找出分类讨论的分界点，从而求解问题.

本节课的难点是找出分类讨论的分界点.

从应用题的特殊值入手，通过猜测、归纳发现一般规律的基本方法；对实际

问题出现的可能情况进行分类讨论的数学思想。

从实际问题的特殊情况入手，经历特殊到一般地猜测、判断、分类讨论、

教学目标

归纳总结的思维活动过程.

从特殊数值到抽象的未知数，猜测、归纳发现规律；如何对实际问题出

现的可能情况进行分类讨论.

学习目标能根据具体问题中的数量关系，列出不等式或不等式组，解决实际问题

列不等式，根据可能出现

的结果进行分类讨论；掌握由特殊到一般的探究方法．

本节课的难点是找出分类讨论的分界点

所用软硬件

软件PPT硬件电脑

平台

信息化教学

PPT

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