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要要要以广西桂中民族地区中小学为例
李小玲
（广西科技师范学院，广西来宾546199）
：
摘要文学教育是中小学语文教学的重要组成部分，弘扬中华民族优秀文化更是中小学语文教师义不容辞的责
任。把语文核心素养融入文学教育之中，在促进语文教师文学鉴赏和审美能力的基础上对中小学学生实施文学教育，有
利于提升学生的审美能力，发展学生语文核心素养。文章论述核心素养视域下文学教育的内涵，分析核心素养视域下语
文教师文学教育能力的构成要素，剖析核心素养视域下语文教师文学教育能力存在的问题，探究核心素养视域下语文教
师文学教育能力提升机制，以提升语文教师文学教育能力，为中小学文学教育的开展提供保障。
关键词：核心素养；文学教育；能力培养；语文教学
：：：
中图分类号G633.2；G623.2文献标志码A文章编号1008-3561（2024）03-0073-04
语文核心素养包括语言、思维、审美、文化四个点；其二，提高审美素养，包括审美鉴赏和审美创造
方面的素养。在语文核心素养理念下，中小学语文素养；其三，尝试创作文学作品，提升表达交流能
课程内容以任务群的形式呈现。文学读写任务群是力。因此，语文核心素养视域下中小学文学教育就
中小学全部任务群中课文数量最多、学分最重的一是在语文核心素养理念的引领下，通过文学作品的
个，这证明了文学教育的重要价值。中小学语文教阅读和创作丰富学生知识，发展学生能力，陶冶学
师只有具备文学教育的能力，才能对学生进行文学生情操，提升学生核心素养。
教育。语文核心素养视域下中小学文学教育的内涵二、核心素养视域下文学教育的价值
是什么，语文核心素养视域下桂中民族地区中小学中小学文学教育属于语文教育的一部分，文学
文学教育能力的内涵又是什么，有哪些要素构成，教育除了具备语文教育的价值外，还有它本身独特
现状怎样，怎样建构提升机制，这是语文教师需要的价值。首先是认知价值。“文学是社会、历史和人
。’”可以帮助学生观
探讨和研究的问题生的‘百科全书，通过文学教育，
一、核心素养视域下文学教育的内涵风俗、晓人情、知生活、识社会。其次是教育价值。“文
中小学文学教育任务指出：“了解文学作品的学对个人精神生活和心灵世界能产生潜移默化的作
”、健全人格，使学生
基本特点，获得个性化的审美体验和提高审美品用。通过文学教育可以陶冶情操
[1]
”、小”。再次是审美价值。“从
位，尝试创作文学作品，“阅读古今中外诗歌成为“完整的人”“丰富的人
，提高审[3]
说、散文、戏剧等不同体裁的优秀文学作品”
根本意义上说，审美是文学的基本功能，这表明中
[2]
”由
美鉴赏能力，尝试文学写作和撰写文学评论。小学文学教育可以使学生获得审美体验，健全审美
此可总结出中小学文学教
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