部编人教版道德与法治七年级上册第三单元第六课《师生交往》 教案.pdfVIP

师生交往

【教材分析】本课所依据的课标的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟

通”。具体对应的内容标注是：“了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待

教师的表扬与批评，增进与教师的感情。”本框题主要是引导学生懂得“教学相长”的

道理，强调师生之间的双向互动，引导学生正确对待老师的引领和指导，全面认识师生

交往的实质，努力建立和谐的师生关系，达到师生交往理想而美好的状态。

【学情分析】师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一，对培养学

生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义。现在有些学生不能正确理解老师，

不善于与老师沟通与交流，不善于与老师用积极的方式增进与老师的感情，不能正确对

待老师的表扬与批评，影响和谐师生关系的建立，甚至有些学生讨厌老师，讨厌学习。

因此，要引导学生理解老师、体谅老师、尊重老师，从而达成师生和谐、亦师亦友的亲

密关系，落实以人为本的理念。

【教学目标】

1、培养尊重老师，热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。

2、学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧。

3、知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。

【教学重点】：正确与老师交往。

【教学难点】：学会正确处理与老师的分歧。

【教学方法】：启发引导、小组讨论、合作探究。

情景导入生成问题

多媒体播放歌曲《长大后我就成了你》导入新课。

自学互研生成能力

(一)自主预习

1．教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。

2．面对老师的引领和指导，主动参与，勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。

3．学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。

4．学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进是师生

5．彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。

6．尊重老师，不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言行

举止中。

7．在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。

(二)合作探究

探究一：教材P65运用你的经验

在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老

师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请记录在下面的表格中。(小

组合作完成表格，每组的2号展示答案。)

根据学生的展示，教师出示可供学生参考的答案：如在学习中，老师扮演引导者角

色；在参加集体活动时，老师扮演组织者角色；在课外交往中，老师扮演着陪伴者，朋

友的角色，等等。

引出知识点：新型的师生关系

古人云：“教学相长。”教与学是师生相互陪伴、相互促进。共同成长的过程。一方面，

我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老

师更好地“教”。

探究二：教材P67探究与分享

(1)假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？

(2)你能给小奇提出怎样的建议？（小组讨论，每组7号展示答案）

根据学生的回答展示，教师做总结：(1)语文老师的表扬是对自己的肯定、鼓励和期

待，有助于激励我更好地学习和发展。数学老师的批评是关心，提醒和劝诫，可以帮助

我反省自己，改进不足。

(2)我会对小奇说，不要在上课时写小说，这不利于自己的学习和成长，也是不尊重

老师劳动的表现。我会建议他在学习之余再进行文学创作，等等。

新型的师生关系对我们的要求

1、主动参与，勤学好问

A面对老师的引领和领导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。

B真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生

共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。

学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。老师的表扬意味着肯定、

鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以

帮助我们反省自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容

和用意上，理解老师的良苦用心。

探究三：教材P68探究与分享

(1)王亚南的故事对你有怎样的启发？

(2)如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他