课堂教学现状分析.ppt

阅读和写作的定义阅读：看(书、报、文件等)，并领会其内容。写作：写作是运用语言文字符号反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动过程。所以这就要求交流的双方对语言文字有一个统一的认知，秦始皇最伟大的功绩之一就是统一文字。学习字词的两个要素一是对字词义的理解，通过理解字来理解词，通过理解字词来理解句子，通过理解句子来理解文章。二是学习要联系生活实际。传统的学习字词的方法：惟书学，人共遵。既识字，讲说文。凡训蒙，须讲究，详训估，明句读字词义的理解学习字词从以下几个方面：1、会读会写；要注意多音字的读法，如：水浒（hu）（xu）地名用字，如浒墅关。礼簿（bu）,但有许多人平常说话的时侯是礼簿（bu）,但是看着字念的时侯念礼簿（buo）。2、理解透字义；(1)本义，是正确理解字词含义的基础；学习：通过阅读、听讲、研究、实践等获得知识或技能的过程。学：钻研知识，获得知识，由不知道某事到知道某事的过程，叫做学，是思想活动；习（習），从羽从白，本义是小鸟反复试飞。由不会做某事到通过反复练习而熟练的过程，叫做习，是实际行动。（2）引申义，由基本义引申发展出来的意义；（3）比喻义，由字词的比喻用法固定下来的意义；（4）形容义。矜寡孤独废疾者皆能有养矜—到了婚嫁年龄无妻或丧妻的男人寡—失去了丈夫的妇女孤—失去父亲的儿童独—膝下无子的老人废—失去劳动能力的人疾—病养—扶持和帮助适宜的教学内容的最低要求是要让学生知道这篇课文每一句话是什么意思。同时在学习中提高我们对生活中常见事物的认识水平也是我们学习的目的之一。3、词性；褒义词，贬义词，中性词。“春秋笔法”4、应用范围；暗送秋波5、古今字义比较；“凡训蒙，须讲究，详训估，明句读”疾—病—恙6、近义词的辩析。如：相等（某个量的大小一样）和相同（彼此没有任何差异）7、来源：美轮美奂（被网友评为出错率最高的词语）学习要联系生活实际表象：是指某事物不在眼前时，在头脑中形成的影像。要让同学们把语言的表达与表达的事物的样子对应起来。就是我们的语言文字所描述的对应那个事物，我们要在头脑中反映出来。“不解衣者六岁”才了蚕桑又插田。“木兰当户织”烟花阅读能力是影响学生学习能力的提高和教师教学水平提高的最关键的因素，是当前我国教育事业发展的瓶径问题，是卡脖子问题。（3）把学习字词义和联系生活实际结合起来，加深同学们对字词的理解。诚实：内心与言行一致，不虚假。(4)理解作者的思想情感要站在正确的角度。我们通过对字词句的理解来理解透客观事物，并通过对客观事物的理解，站在正确的角度理解透了作者给我们表达了怎样的思想情感，才达到了语文学习的目的，才是真正拥有了阅读能力。语文教学中，记忆、理解和应用三个环节中，记忆和理解是主要的，把字词义学通了，阅读能力就提高了，写作能力也会水涨船高，知识应用也就水到渠成。2、数学学科1、在数学教学中，记忆、理解和应用，是以记忆和应用为主，而理解则要求低一点。1+1=2概念：把事物的共同本质特点抽象出来,加以概括总结,就成为概念。单位1这样就把加法的定义和数数的方法联系起来了，这就是知识的系统化。这两个概念也是加法的计算方法“点数法”的学习基础。长方形的面积=长×宽123456这样，我们就把平方米这个计量单位的定义、度量物理量的方法、加法的定义、乘法的定义、面积的定义、数的意义都联系在了一起，前面这些都是计算长方形面积这个知识点的认知前提。这就是知识的系统化。3.2×4=12.83.2×4.012.8我们来分析这个式子存在的问题：把加法和乘法的计算法则搞混了。知识的应用1、把实际问题是什么理解透（阅读能力）；2、用我们学习的那些知识去解（把所学的知识记住和理解了）；3、把理论应用到实际中去得出结论（知识的应用）。我们一定要知道学习的最终目的是学习知识，而不是学习做题，做题是为了检验学生对知识的记忆和理解程度，检验学生把知识运用到实践中去的能力。做题是模拟的实践活动。做题只是一种手段而不是目的。数学教学实践中应重视的几个问题1、知识点的背诵。2、计算能力的培养3、加减乘除法的定义和计算方法。4、知识点之间的联系：知识体系什么是体系？按点线面体的关系学习系统化知识，就是知识体系。知识成了系统，各知识点之间的理解和记忆是相互促进的，如果知识点之间是孤立的，不联系的，记忆理解应用都较难。在数学上，认真的思考