学前儿童记忆的发展(学前儿童发展课件).pptx

记忆概述;记忆概述;;;;;;记忆的种类;14691372536496481;请按照原来的顺序,将刚刚看过的数字写出来;请读一遍下面的四组数字;请按照原来的顺序,将刚刚看过的四组数字写出来;14691372536496481;请按顺序记住下列汉字;请按顺序记住下列汉字;【思考】：同样的汉字，哪种记忆效果好？为什么;1.根据保持时间的长短可分为：

瞬时记忆：又叫感觉记忆，视感觉记忆为0.25-1秒，听感觉记忆为1-5秒。

短时记忆：5秒-1分钟，信息容量7±2

长时记忆：1分钟以上;记忆的种类;2.根据有无目的可分为：无意记忆和有意记忆

3.根据是否理解可分为：机械记忆和意义记忆;;1.记忆促进儿童感知觉的发展

记忆是在感知觉的基础上进行的，知觉的发展又离不开记忆。

知觉中包括着经验的作用。

知觉的恒常性和记忆有密切关系。;2.记忆是想象、思维产生的直接基础

儿童的想象和思维离不开表象。

表象是记忆的结果。

记忆（表象）是联系感知与想象、思维的桥梁。;3.记忆影响儿童行为的倾向性

人有一种基本的行为倾向：追求快乐，逃避痛苦；趋近安全，远离危险。

奖励和惩罚之所以能起到控制和调节儿童行为的作用，是以儿童的记忆（经验）为中介的。

保留在记忆中的经验，影响着儿童今后的行为倾向。;小结;记忆表象及其作用;请比较12:05和6:35两个时刻，时针和分针的夹角哪个大？

你是借助于什么解决这个问题的？在思考这个问题时你头脑里出现了什么？;表象——是指头脑中的事物形象。

记忆表象——保持在记忆中的事物形象。即感知过的事物不在面前，而在头脑中再现出来的事物形象。;根据表象形成过程中起主导作用的感觉器官的种类，记忆表象可分为：视觉表象、听觉表象、味觉表象、嗅觉表象、触觉表象等。;思维;2.记忆表象是正确识别外界事物的参照物。

3.记忆表象能够调节和支配身体的运动。

……;婴儿的记忆;;记忆发生的时间和标志;记忆发生的时间;记忆发生的时间;记忆发生的标志;记忆发生的标志;延迟模仿;客体永久性;当儿童学习了一种知识或技能以后，经过一段记忆消失的时间，重新用同样的方法学习，第二次学习所需要的时间或次???，比第一次学习要少些。;;;【案例分析】

佳佳7个月了，以前亲戚朋友都特别喜欢她，经常抱她，可是最近佳佳表现得有点奇怪，总是黏着妈妈，遇到新面孔就会感到焦虑不安，有陌生人接近时就会哭起来，这可给妈妈增添了不少烦恼。

佳佳为什么会出现这样的行为？;发展;幼儿的记忆;保持时间;;;;儿童记忆保持时间发展中的两种独特现象：

（1）幼年健忘：3岁前儿童记忆一般不能永久保持。

（2）记忆恢复（回涨）：最早由巴拉德在1913年发现。

我国洪德厚（1981）曾让小中大班幼儿识记故事，然后间隔3天、7天、14天检查记忆保持量，发现小班幼儿记忆恢复现象比中大班更明显。;;原因：;目的性;;幼儿的无意记忆占优势;幼儿的有意记忆开始发展;;理解性;理解性;理解性;理解性;幼儿机械记忆占优势（用的多）

意义记忆逐渐发展（效果好）;记忆内容;记忆内容;记忆内容;记忆策略;【结果】幼儿（10%）——五年级（85%）

随年龄增长，复述的次数有所增加。;【结果】4岁幼儿能将装有糖果的容器放在一边，

将有木块的容器放在另一边。。;记忆策略;如：意义编码（谐音记忆、形象记忆、歌诀记忆、联想记忆……）

;∏=3.1415926535897932384626

“山???一寺一壶酒，尔乐苦煞吾，把酒吃，酒杀尔，杀不死，乐尔乐…”

（谐音记忆法）

;聪：耳、目、口、心

要想聪明就必须学知识，学知识就要耳、目、口、心不可少，人才会聪明

灭：火上加盖，就灭了。;幼儿逐渐掌握一些记忆策略

幼儿较少使用复述策略

幼儿分类游戏中出现组织策略的雏形

幼儿提取信息依赖成人对线索的提示和情景的相似度

;小结;学前儿童记忆的培养;学前儿童记忆的培养;复习：

幼儿的记忆有哪些特点？

（保持时间、目的性、理解性、记忆内容、记忆策略）;儿歌《太阳和月亮》

太阳出来了，小花醒来了，小鸟醒来了，小兔醒来了，白天真热闹。

月亮出来了，小花睡着了，小鸟睡着了，小兔睡着了，夜晚静悄悄。;活动案例（视频）：

小班语言活动：

儿歌《太阳和月亮》

金老师是怎么教孩子学习儿歌的？她使用了哪些方法？;案例中金老师的做法：

1.为幼儿提供了直观形象的图片。

2.让幼儿多种感官参与活动（边说儿歌边做动作）。

3.提出明确的问题(加深印象、复习巩固）

4.借助幼儿的生活经验，帮助幼儿