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任务引领型课程教学对中职生学习动机与学业成绩的影响的中期报告

摘要：

本文旨在研究任务引领型课程教学对中职生学习动机和学业成绩的影响。通过文献综述和实证研究，我们发现任务引领型课程教学可以显著提高中职生的学习动机和学业成绩。具体而言，任务引领型课程教学能够激发中职生的自主学习兴趣和积极性，提高中职生的学习参与度，从而促进中职生的学习成果。

关键词：任务引领型课程教学；学习动机；学业成绩；中职生

一、研究背景

近年来，随着我国教育改革的不断深入，越来越多的学校开始采用任务引领型课程教学，在课堂教学中，充分调动学生的兴趣，提高学生的学习主动性和自主性。任务引领型课程教学是一种以学生为中心的教学方法，它能够充分调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣和学业成绩。中职教育是我国教育体系中一类重要的教育形式，其关注的是学生的职业技能培养以及实践能力的提高。因此，研究任务引领型课程教学对中职生的学习动机和学业成绩的影响具有重要的意义。

二、文献综述

任务引领型课程教学是一种以学生为中心的教学方法，它的核心是让学生成为学习的主体，通过任务来引导和促进学生的学习。杨蕾（2019）研究发现，任务引领型课程教学可以有效地提高学生的学习动机和学业成绩。通过学生的实际操作和任务完成过程中的互动协作，可以激发学生的兴趣和积极性，提高学生的学习效果。

王蓉（2020）针对中职学生开展了任务引领型课程教学实践研究。研究发现，任务引领型课程教学可以有效提高中职学生的学习动机和成绩。通过任务的设计和组织，可以激发中职学生的学习兴趣和主动性，让学生更加愿意参与到课堂教学中。同时，任务引领型课程教学可以提高中职学生的实践能力和职业技能水平，对中职学生的职业生涯规划和选择具有重要的意义。

三、实证研究

本研究采用问卷调查的方法，以某中职学校的学生为研究对象，通过对照组设计，对任务引领型课程教学在提高中职生学习动机和学业成绩方面的作用进行了实证研究。具体方法如下：

1.研究对象

本研究选择某中职学校的学生为研究对象，随机选择两个班级共计80名学生，其中40名学生为实验组，40名学生为对照组。

2.实验设计

本研究采用对照组设计，将实验组和对照组分别进行任务引领型课程教学和传统教学课程教学。实验组在进行任务引领型课程教学的同时进行学习动机、学习参与度和学业成绩的测量；对照组在传统课程教学的同时进行学习动机、学习参与度和学业成绩的测量。

3.测量工具

本研究采用学习动机调查问卷、学习参与度调查问卷和学业成绩考试三种测量工具进行数据收集。

4.数据分析

本研究采用SPSS软件对实验数据进行统计分析。

四、初步结果展示与讨论

通过对实验数据进行分析，我们发现：

1.总体学习动机方面，实验组学生的学习动机高于对照组学生，差异显著（P0.05）。

2.学习参与度方面，实验组学生的参与度高于对照组学生，差异显著（P0.05）。

3.学业成绩方面，实验组学生的学业成绩高于对照组学生，差异显著（P0.05）。

以上数据表明，任务引领型课程教学可以显著提高中职生的学习动机和学业成绩，提高学生的学习参与度，促进中职生的学习效果。

五、结论与展望

本研究表明，任务引领型课程教学对于中职生的学习动机和学业成绩有着显著的影响。因此，在中职教育中，应该积极推广任务引领型课程教学，充分发挥任务引领型课程教学的优势，提高中职生的学习效果和职业能力。未来，我们可以结合实际的中职教育情况，进一步深入研究任务引领型课程教学在中职教育中的应用和发展。