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部编版《22我们奇妙的世界》说课稿(附教案)

《22.我们奇妙的世界》说课稿

尊敬的评委老师们，大家好！

今天我要向大家详细介绍的是《我们奇妙的世界》这节课。我将从教材分析、教学目标、教学方法与学法、教学过程以及板书设计等几个方面来讲解我对这节课的安排。

一、教材分析

《我们奇妙的世界》是部编版三年级下册的一篇文章，作者是英国的彼得·摩西。这一单元以“探索、发现”为主题，共编排了4篇课文，体裁各不相同。而本课则是一篇简短而精美、条理清晰、语言生动的散文，通过具体描写天空中的丰富色彩、奇妙形状以及大地上的财富，表达了作者对大自然、对美妙世界的热爱。

全文按照“总——分——总”的结构来写，先总体描述这个世界的奇妙之处，然后具体从“天空”和“大地”两个方面展开描写，每个方面都有一个总起句，并且结构相似。最后再次总结这个世界的奇妙之处，强调我们需要仔细探索。文章首尾呼应，使作者对大自然的热爱之情更加突出。

二、目标分析

语文课程标准指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”结合本册教材及本单元的具体内容，我设定的三维目标是：

1、知识与能力：自主识记生字，积累词汇，学习作者按照一定顺序抓住事物特点进行描写的写作方法。

2、过程与方法：联系上下文理解词语；正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体味情感，领会作者的表达方式。

3、情感态度与价值观：了解世界的奇妙之处，懂得留心观察，激发热爱大自然的情感。

语文学习主要是以认知为基础的体验、感悟和熏陶。因此，引导学生理解、感悟世界的奇妙之处，体会作者对大自然的热爱是本课教学的难点。

三、教法与学法分析

文章中描写的事物都是大自然中常见的，学生都十分熟悉，但平时却很少留心观察这些事物的特点。因此，本课教学的重点是让学生与作者一同感受，每片云彩、每颗星星、每粒种子、每滴水珠都充满了神奇。要真正领会世界的奇妙之处，就需要做一个细心观察的人，同时要理解作者的写作方法，做到阅读和写作相结合。

因此，在教学中我主要以“阅读”为主，从第一课时的“初读”到第二课时的“精读”和“品读”，逐步深入。在阅读过程中，我会引导学生把握课文的脉络，领悟作者按照一定顺序抓住事物特点进行写作的方法，体会作者对自然的热爱。始终以学生为主体，创设学习情境，激发学生的好奇心和探求欲，通过学生自主合作探究式学习，提高他们的学习能力。

四、教学流程设计

依据本课的目标，我设计了三个环节来进行教学，即“初读感知”“精读领会”“情感升华”，共需两个课时。

第一环节：初读感知。

1、激趣导入。通过倾听一段关于大自然的音乐，启发谈话，引入到本课的教学。

2、初读课文，整体感知。通过初读，让学生把握文章的脉胳，知道作者是从“天空”和“大地”两个方面来写大自然的奇妙的。同时，检查学生对生字、词的把握情况，以便更好地理解课文。

3、再读课文，加深巩固。通过再读，加深学生对课文结构、课文内容的印象，巩固理解。

以上属于第一层次的教学，也是第一课时的教学。

第二环节：精读领悟。

1、首先让学生去精读课文的2——8自然段，并思考：天空向我们展示了它的哪些宝藏？学生自读交流后，教师进行小结，并让学生谈谈作者是怎样把它们写生动、写具体的。这样设计的目的，是希望通过对课文的精读，领悟作者的写作方法，感受作者字里行间所传达出的对大自然的热爱。

2、在学习“天空”局部的基础上，放胆让学生经由过程“合作、探究、交流”的方式进行自学，并在教师的引导下，反馈自学功效，加深对作者写作方法的理解。

3、学习课文的最后两个自然段。先让学生自由地读，然后思考交流：最后两段在文章中所起的作用，以及与文章第一段的关系。在教师引导下，完成这一步后，再让学生谈谈读完这两段，从中明白了什么。这样设计，旨在通过读，进一步体会作者的写作方法，理解首尾呼应对文章主旨的突出作用。同时，明白这篇小散文带给我们的启示：留心观察，做生活的有心人，这样才能发现美，发现这个世界的奇妙。

4、有感情地朗读全文。通过有感情地朗读，加深对文章内容的理解和感悟。

第三环节：情感升华。

教室应是学生积极参与的的教室，应是学生开拓思惟的教室。因此，在把握课文内容的基础上，我安排了“仿述”的环节，让学生说一说你眼中奇妙的世界。这样做，既活跃了他们的思惟，又锻练了他们的白话本领。以后，还安排了一段小小的视频，从而更让他们懂得：蓝天白云、山川河道、飞鸟走兽……只要留心观察，你眼中的世界就肯定是个奇妙的世界。以上两个步骤，既是对文章内容的拓展，又是在情感层面的升华。

以上三个环节，都是希望在“以读促悟，以悟促读，读悟结合”的原则上突破难点，达成目标。

五、板书设计

语文教学是一门艺术，而这种艺术的集中表现就在板书上。板书的要求是力争做到实、新、精。本文以“总——分——总”的顺序重点展现了“天空”和“大地”的