九年级下册第五单元、第六单元作业设计.docxVIP

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作业设计

作业设计团队所在学校：

教科书版本：人民教育出版社年级及册次：九年级下册

单元、章节：第五单元、第六单元

作业设计团队教师姓名：

作业设计思路说明：

根据历史课程在马克思主义唯物史观指导下，了解中外历史发展进程、传承人类文明、提高人文素养。坚持育人为本，遵循教育规律，培养家国情怀、拓宽国际视野，深入研究作业诊断、巩固、学情分析功能，切实减轻学生过重的作业负担，做到减量、提质、增效。

1.围绕教学目标设计作业，关注基础知识的夯实与关键能力的培养。精选和优化课程内容，突出思想性、基础性。

2.作业内容符合学生身心发展和认知规律，表述简洁，题目清楚，知识点准确，文字图表规范。

3.根据学习内容，设计不同类型、灵活多样的作业。让学生在完成作业的过程中产生愉悦的学习体验。

4.树立以学生为主的教学观念，注重学生自主探究的学习活动。注重历史课程唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大核心素养的培养。

5.考虑不同层次学生的学习情况，设计不同梯度、不同功能、不同层次的作业，满足学生的个性化需求。

6.合理控制作业的数量和难度，确保学生在一定的时间内完成。

7.通过分层学习、交流互动的方式，沟通课堂内外，增加学生实践的机会。同时，注重跨学科的学习运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野。

设计本次作业的目的是要求学生掌握历史发展的必然趋势。利用分层的作业设计激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

使用

时段

作业

内容

作业设计

(五六单元综合作业设计）

设计意图

使用

者

预计时长

预估难度系数

课前

基

础

性

作

业

??作业一：

1、1946年，斯大林在最高苏维埃选举中声称“战争是现代垄断资本主义基础上发展的必然产物，只要资本主义存在，战争就是不可避免的”。在西方领导人眼中，这无异于战争宣言，1949年柏林危机就是苏联向西方挑战的第一步，因此西方国家必须采取措施自卫。材料认为（A）

苏联咄咄逼人的攻势是“冷战”的根源

B.资本主义是战争发生的根源

C“冷战”是由柏林危机引起的

D.为对付苏联，西方国家成立了“北约”

2、透过现象看本质是学习历史的重要要求。下列三幅图片反映该事件的实质是（D）

遏制欧洲、称霸世界B.输出资本、对抗苏联

C.复兴欧洲、干涉中国D.控制西欧、遏制苏联

3、如图反映了20世纪50年代到90年代初美、日、西欧工业生产在世界工业生产中所占比重（%）的变化。这种变化表明（D）

A.日本经济实力超过美国B.欧盟的成立促进了欧洲经济发展

C.美国经济霸主地位最终丧失D.二战后日本和西欧经济得到恢复和发展

4、联合国是当代国际社会中最具世界影响力的国际组织。至2015年，联合国已经拥有193个会员国。联合国的宗旨是（C）

A.建立国际政治经济新秩序B.反对霸权主义和强权政治

C.维持国际和平及安全D.坚持和平共处五项原则

5、冷战的结束使世界形势发展的总趋势走向缓和，这时代的主题是（D）

A．压迫与抗争B．殖民与反抗

C．战争与和平D．和平与发展

通过学生课前预习了解“冷战”的背景以及最终的两极格局的形成；二战后资本主义世界的发展情况；世界多极化趋势下的经济全球化。

九年级学生

5分钟

0.7

发

展

性

作

业

作业二：

1、【名片呈现】观察下图,简述北约和华约这两大军事集团是围绕哪一对主要矛盾形成的？他们之间的对抗主要以哪种方式进行？图二所反映的史实。

答：美苏矛盾；冷战方式；戈尔巴乔夫改革失败导致1991年苏联解体。

2、【世界组织】开放包容是国家崛起的途径。观察下图,简述联合国的职能及两个国际组织对世界所起的共同作用是什么？

答：联合国：组织职能：制定和规范多边贸易协定，组织贸易谈判，解决各成员国间的贸易争端等。

共同作用：有利于建立公平的国际经济关系，促进国际合作，促进经济全

球化和世界经济发展，提高了人类的生活水平，推动世界的和平与发展。

九年级学生

10分钟

0.7

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课中

基础

性作

业

作业一：

1、1955年，苏联同7个东欧社会主义国家缔结了《华沙条约》，“华沙条约组织”成立。《华沙条约》规定：任何一个成员国如果受到武装攻击，其他缔约国将以一切方式进行援助。据此说明，华沙条约