七年级下册第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代第四课唐朝的中外文化交流作业设计.docVIP

作业设计

作业设计团队所在学校（签章）：

作业涉及教科书版本：部编版年级及册次：七年级下册

作业涉及单元、章节（或主题、任务）：

第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代第4课时唐朝的中外文化交流

作业设计团队教师姓名（不超过5个）：

单元、章节（或主题、任务）整体性作业设计思路说明背景分析，概述，（500字以内）

本单元是七年级下册第一单元隋唐时期繁荣与开放的时代。总共涉及5篇内容，共计5个课时分别是：1课隋朝的统一与灭亡2课从“贞观之治”到“开元盛世”3课盛唐气象4课唐朝的中外文化交流

5课安史之乱与唐朝衰亡隋唐时期不管在政治经济文化方面都有颇多建树，隋朝虽繁盛一时但为后来唐朝的盛世局面打下基础，可以说唐承隋制。而隋唐时期国家统一，交通便利，民族的频繁交流，开放的社会风气。也为中国封建社会的这幅历史画卷，增添一抹亮丽的色彩。

使用时段

作业内容

作业设计

设计意图

使用者

预计时长

预估难度系数

课前

基础性作业

作业一：

收集有关鉴真和玄奘两位僧人的生平经历和伟大贡献

通过课前了解相关历史人物生平经历，有利于激发学生的兴趣，让学生提前进入本课的学习情景中。

七年级学生

8分钟

0.8

发展性作业

作业二：

1.唐朝时，中日交往频繁,日本13次派遣使者到中国访问、学习，促进了日本经济文化发展，这些使者被称之为。

2、唐代高僧六次东渡日本，传播了中华文明，传授了佛法，增进了中日友谊，还在日本奈良城支持修建了。

3、唐太宗时，西去天竺取经，其《》成为研究古代印度和中亚地区历史和佛学的典籍。

通过完成填空的书面作业，不仅可以让学生养成提前预习的习惯，还能让学生在预习时对基础进行掌握，以便于提高课堂效率。

七年级学生

5分钟

0.95

课中

基础性作业

作业三：

1.自贡某初中同学正在收集“唐朝中外文化交流”专题学习资料，并整理出“佛经”“唐招提寺”“六次东渡”“失明”等关键词。据此可知，他研究的内容应该是（）

A．唐与日本的交流 B．唐与天竺的交往

C．唐与新罗的关系 D．唐与大食的往来

通过在具体历史情境下，以时间顺序与空间位置为基本尺度，理清中国古代历史上重要的事件、人物、现象等，并进行初步分析形成一定的历史认识，得出相应结论；考查学生“时空观念”“历史解释”的学科核心素养。

七年级学生

2分钟

0.95

发展性作业

作业四：

1.历史地图是历史学习的重要工具，认识和探究历史地图，是学习和探究历史的重要方法。下图中所史实反映的主题是（）

A．文明交流互鉴

B．民族关系和睦

C．海外贸易繁荣

D．边疆管理加强

本题通过让学生读历史地图，培养相应的历史思维，以空间位置为基本尺度，分析形成一定的历史认识，得出相应结论；考查学生“历史解释”“时空观念”的学科核心素养。

七年级学生

3分钟

0.95

课后

基础性作业

作业五：

1.下列历史文物，可以证明以下哪一历史史实（）

A.唐朝的对外交流广泛B.我国的疆域面积辽阔

C.中日的民间交往频繁D.亚欧的经济联系密切

本题考查学生对于图片中的历史信息的获取能力，让他们掌握历史事实及其相关的历史结论；考查学生“历史解释”的学科核心素养。

七年级学生

2分钟

0.95

发展性作业

作业六：

1.唐朝时，世界上有70多个国家或地区与中国有往来。那时候，外国人除了与中国贸易，还学习中国的科技文化，引进中国的政治经济制度。繁盛的唐朝在世界上声望很高，各国称中国人为“唐人”。尝试查阅资料，看看同一时期的欧洲、非洲和美洲，处在怎样的发展水平。

让学生在了解相关的历史史实基础上，初步理解世界历史的形成过程，逐步形成面向世界的视野和意识；考查学生“时空观念”“史料实证”“历史解释”的学科核心素养。

七年级学生

5分钟

0.95

注：本表格可根据作业设计内容需要拓展、延长。作业设计涉及多课时的，应在此表中具体注明课时序号（例：第1课时）