学校作业管理特色做法、工作总结.docxVIP

学校作业管理特色做法、工作总结

学校作业管理的特色做法和工作总结

为了积极贯彻“双减”政策和“五项管理”政策，学校在2021年秋季学期开学前迅速成立了“双减”工作中心，负责研讨和部署教育教学工作，以适应政策背景下的需求。

学校“双减”工作中心深入讨论了“双减”政策，在确保教育质量的前提下，调整了教育教学活动结构，减轻了学生的学习负担，落实了立德树人的根本任务，推动素质教育，保障每个学生的健康成长。

作业作为学校教育教学的重要组成部分，是学生巩固知识、提高能力的重要途径，也是教师开展教学评价和精准分析学情的重要手段。

学校作业管理中心由学校教导处牵头，联合各部门，对学生的作业管理进行了整体设计和全面规划，制定了学校作业管理制度。

为了加强作业管理，作业管理中心建立了闭环式作业管理结构，包括前期作业教研和设计、中期作业布置和批改，以及后期作业监测。

作业教研是保障高质量设计作业的重要环节。通过加强作业的内涵管理，各科教师定期进行集体作业教研备课，设计具有长远目标的作业。

在教师共同努力下，我们精心选择和设计作业，确保作业体系的科学性和关联性，避免机械重复的作业。

此外，作业管理中心还实施了“教师批改先做制度”，要求教师在布置作业前先完成一遍，书写出答案和解题过程，以确保教师和学生之间的良性互动。

作业公示制度和分层布置作业制度也被采用，以确保教师精细化布置作业。教师需在作业公示栏内如实填写每日课后作业内容和完成时间，并对作业的形式、总量、布置途径做出规定。

作业公示制度能够确保教师布置作业的透明化、高质化，也能对学生每日完成作业的时间进行严格、科学地把控。

而分层安置作业制度，可以确保在具体的作业内容上，根据学生的不同砚情，制定其专属的个性化作业。有的放矢，更好提升学生的全面素质。

三、作业批改：保障有指导的反馈作业

抓好作业管理，教师有指导地反馈、评价作业是重中之中。为此，作业管理制度要求教师：学生作业必须做到全批全改、及时批改，要及时引导学生对作业进行更正，进行二次批改。而且要有面批的机会，当面指出学生作业中的优点和存在的问题。

在这样的作业批改制度下，通过每日高质的作业评价与反馈，不仅能促进学生学业的提升，也能保障学生的睡眠，更能减轻家庭教育的负担，让“双减”真正落到实处。

四、作业监测：保证特征化落实“双减

为了切实保证“双减”政策在学校的特色化落实，作业管理中心也制定了完善的一、作业监测制度」，给予作业管理指导与监管，充分保证作业管理的高质高效。

1.监测小组，每日巡视抽查作业布置情况。

2.管理小组定时征求学生对作业的意见，学生也可以随时向小组反应问题。

3.班主任不定期向家长征求意见并反馈到领导小组。

4.学校每学期进行全面检查并登记。

5.将作业管理内容纳入教师考核中

学校的作业监测制度，要求作业管理中心和各科老师创意化、精准化地落地“双减”。一、征求意见」作为监测制度中非常重要的一环，也表达了我们想要构建一、可以动态调整的作业体系」的教育愿景。

这样的作业监测制度，保障了学校拥有一个系统性、动态性、结构性、校本化、高质量的作业体系。

通过建设以上作业体系，有助于不断促进“双减”政策特征化落地,真正减轻学生的研究负担。除此之外，另有助于发现学生研究中存在的问题，并在后续的教学、个性化辅导中及时给予帮助和指导，助力每个学生的个性化发展。

小学作业管理工作总结

为切实减轻学生课业负担，保证小学生充足睡眠，保护学生视力,促进学生身心安康全面发展，近期，刘台小学举行了多项举措做好作业管理事情，积极实施“作业革命”，促使全校学生乐于研究，主动参与研究举动，切实达到减负增效的目的。

宏观引导，落实“四个严控”

学校专门建立《小学“作业管理”档案》，不断完善“五项管理”制度，细化作业、睡眠、手机、课外读物、体质五项管理的实施细则，为学校全面开展工作做好制度保障。

9月27日，通过微校云向全校家长下发了《小学落实教育部及市教委“五项管理”致家长一封》，引导家长了解学生作业、睡眠、课外读物、手机、体质五方面的相关政策，尤其在“作业管理”方面做了明确要求，即落实“四个严控”。第一，严控作业总量：一二年级不布置书面家庭作业；三至六年级书面家庭作业时间不超过60分钟；第二，严控难度形式：作业难度水平要科学合理，不得超过课标要求，要根据学生的学情,对作业内容进行精心筛选，作业形式力求创新，在提升教育教学质量的同时不断减轻学生课业负担；第三，严控作业批改：学校要求教师不得布置重复性和惩罚性作业，不得给家长布置作业或者让家长评改家庭作业；第四，严控教辅资料。除学校统一配发的课本、练习册等资料外，严禁教师为学生统一购买其他教辅资料，避免加重学生和家长负担。

扎实推进坚持“四个原则”

1.课堂优先原则。无论什么形式的作业，都要有实效性，重点抓课堂教