易错点14 议论文阅读之分析论据（熟悉四种常考题型）（解析版）.docx

易错点14议论文阅读之分析论据

（熟悉四种常考题型）

分析论据题常见题型

1.下面一则材料能否证明本文的中心论点？请说明理由。

2.如果用以下材料作为本文论据，你认为放在哪一段最合适？请简述理由。

3.第×段中有一个论据不合适，请找出并说明理由。

4.请将下列语句分别放到文中最恰当的位置。

易错陷阱1：辨析道理论据和事实论据

事实论据，包括典型事例、历史事实、统计数字等。易错陷阱2：是性格还是形象。

道理论据，包括精辟理论、名言警句、古诗文句子、民间谚语；文中引用的文献；科学原理、定理和公式等定义内容。

事实论据用事实来说话，而道理论据靠经典性取胜。

论据就是用来证明论点的材料，作者建立观点的理由。论据是为论点服务的，因此它必须与论点保持一致，这就是通常所说的“观点与材料的统一”；如果不一致，论据就成为文章的累赘，阻塞文章的思路。论点就缺乏说服力。

【易错点提醒一】辨析道理论据和事实论据

【变式1—1】阅读下面文字，完成下面小题。

弘扬和振兴中医药时不我待

①中医药既是中华文明的重要载体，又在人民健康事业中发挥着独特作用。大力弘扬和振兴中医药事业，是时代之声、社会之需、民众之盼。

②中医药学凝聚着中国人民的博大智慧和中华民族几千年的健康养生理念及其实践经验，是中国古代科学的瑰宝，也是打开中华文明宝库的钥匙。2015年12月22日，习近平总书记致信祝贺中国中医科学院成立60周年时强调，切实把中医药这一祖先留给我们的宝贵财富继承好、发展好、利用好。

③近年来，中医药发展已上升为国家战略，中医药事业进入新的历史发展时期。现阶段，随着社会经济的发展和人们生活方式的改变，我国中医药事业发展面临诸多挑战和困境，尚存在传承不足、创新不够、发展不强等问题，中医药的振兴发展时不我待。

④传承是发展的基础，创新是发展的原动力。当下，应深入发掘中医药宝库中的精华，推进中医药现代化，推动中医药走向世界，充分发挥中医药的独特优势，为人民群众提供更加优质的健康服务。

⑤传承精华，弘扬文化。中医药文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，其理论体系和实践经验具有深厚的历史渊源和文化内涵，在现代社会中仍然具有广泛的应用价值和发展潜力。应弘扬优秀传统经典，加强对传统文化的研究，大力保护和传承中医药文化，促进中医药文化传播与推广，提高全民中医药文化素养。

⑥守正创新，服务发展。创新中医药理论，促进学科交叉，推动传统中医药和现代科学相结合、相促进。围绕探索新的疗法，提高临床疗效，推动中西医药相互补充、协调发展。推进产学研一体化，推进中医药产业化、信息化、现代化、国际化。加强国际交流与合作，让中医药走向世界，增进国际社会对中医药文化的了解和认识。创新与完善中医药服务体系，提高中医药服务质量和水平。

⑦厚植土壤，精育良才。应持续改革中医药院校的教育体制，完善中医人才队伍建设，创造更加有利于专业人才成长的政策、环境、条件，为中医药人才培养提供可持续发展的保障。

⑧有悠久的传统文化做基础，有防治疾病的临床疗效做支撑，有民众的需求和信任做保障，中医药这一千年文化瑰宝必将焕发勃勃生机，助力健康中国建设。

（来源：光明日报2023.10）

如果将下面的材料作为论据放在第③段或第⑦段，你认为放在哪一段合适？请讲述理由。

中医药领域的战略科学家、领军人才、青年拔尖人才等高层次人才不足，基层人才缺乏，中医药科技创新仍然是中医药发展的短板。

【答案】放在第⑦段合适。理由：此论据讲述的是中医药人才科技支撑不够。与第⑦段的分论点“厚植土壤，精育良才”一致。

【解析】本题考查论据补充及作用分析。

根据第⑦段“厚植土壤，精育良才”“应持续改革中医药院校的教育体制，完善中医人才队伍建设，创造更加有利于专业人才成长的政策、环境、条件，为中医药人才培养提供可持续发展的保障”等内容可知，该段主要讨论的是中医药人才的培养和队伍建设问题。而提供的材料中提到“中医药领域的战略科学家、领军人才、青年拔尖人才等高层次人才不足，基层人才缺乏，中医药科技创新仍然是中医药发展的短板”，这正好指出了中医药人才不足，特别是高层次人才和基层人才的缺乏，以及科技创新方面的短板，与第⑦段的分论点“厚植土壤，精育良才”相契合。因此，将这段材料放在第⑦段作为论据是合适的，可以进一步强调中医药人才培养和队伍建设的紧迫性和重要性。

【变式1—2】阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

善读无字之书

齐夫

①周恩来早年曾题对联自勉：“与有肝胆人共事，从无字句处读书。”他告诫自己也劝诫人们：交友要有选择，要选良友、诤友；读书要注重实践，会读有字书，也会读无书。

②书分有字书与无字书。有字书是人类文明的重要载体，是人类智慧的结晶；无字书是鲜活生动的社会实践，是丰富多彩的人生经历……会读书的人，读有字书，也读无字书，既从书籍中学到知识，也