教学能力大赛教学实施报告及教案《WPS演示制作与设计 》【决赛获奖】.docxVIP

202x年全国职业院校教师教学能力大赛

计算机应用技术专业

《WPS“演示”制作与设计》

教学实施报告

作品名称：

WPS“演示”制作与设计

参赛组别：

高职专业课程一组

所选课程：

《计算机应用基础》

授课对象：

计算机应用技术专业一年级学生

单元课时：

16课时

教学实施报告目录

一、单元整体设计 1

(一)基于调研，重构课程 1

(二)对接岗位，重构内容 1

(三)对接需求，确定目标 2

(四)对接学情，制定策略 3

1.基于岗位需求，构建教学情境 3

2.对标育人目标，细分考核方案 3

3.信息技术运用，助力教学实施 3

4.教学应对方案，落实停课不停学 3

二、教学实施 4

(一)总体安排 4

(二)实施过程 5

1.“练学思拓”→以探究做引，以学情定计 5

2.“基于工作过程系统化”→职业能力螺旋上升 5

3.“教研、科研”→助力重难点突破 6

4.“师、学、企、育”→落实“三全育人” 6

三、实施成效 6

(一)教学成效 6

1.学以致用，激发学习兴趣 6

2.学有所成，达成教学目标 6

3.学有所获，提升专业影响 7

(二)特色与创新 7

1.信息化线上线下结合教学→防疫助教 7

2.自研信息平台、细化评价方案→践行全方位育人 7

3.“师、学、企、育”团队协同→落实全员育人 8

四、反思与改进 8

附录一：课程诊改报告 9

1

WPS“演示”制作与设计教学实施报告

本单元围绕“当前互联网信息安全的新形势下，如何培养学生运用国产办公自动化软件WPS完成“演示”制作与设计”这一问题，以“学院各部门演示设计需求”为任务起点，以“演示设计工作过程”为学习主线，以“主动获取需求”为学习导线，以国产软件“功能创新、线上线下结合”为教学内容亮点，以弘扬“中国智造”、强调设计元素“知识产权”为思政要素，配合腾讯会议、WPS协作、自研教学平台落实停课不停学，使用工作过程记录手册、课程融通教材、计算机等级考试模拟题库、麦可思大数据等信息化工具，结合学院党总支、团总支牵头申报，教师、学生、企业联合筹建的“思政资源库”、“素质资源库”,有效的达成了培养学生“能用软件、会

做设计、主动学习、守法敬业”的教学目标。现将本单元实施情况报告如下：

一、单元整体设计

(一)基于调研，重构课程

本单元选自计算机应用技术专业开设在大一第一学期的专业基础课《计算机应用基础》。鉴于互联网信息安全影响，课程组在最新企业岗位调研中梳理出新的用人需求。通过调研分析、根据国家专业教学标准、专业人才培养方案，结合全国计算机等级考试一级(WPS)考试大纲课程组修订课程标准，将“MSOffice”更新为“WPSOffice”。

以行业需求与结合学情分析，开展课程重构。

企业需求

学情分析

中职生源(81.3%)

普高生源(18.7%)

知识

掌握WPS“演示”软件应用的相关知识；

有一定的MSOFFICE知

识储备和基本的软件操作能力

基本没有使用过办公自动化软件制作演示文稿

能力

熟练的软件使用能力；良好的设计能力；

良好的沟通交流能力。

专业兴趣较浓，动手能力较强，信息化接受程度较高，

软件功能掌握不深入；设计能力欠缺；有一定沟通交流能力，85.7%的同学不具备换位思考意识，92.4%

的同学没有设计经历和设计分析能力。

素质

良好的职业精神；

精益求精的设计意识；劳动精神和创新意识。

学生比较活泼，但不了解信息技术工程师应该具备的职业精神，有一定的吃苦耐劳精神，普遍缺乏创新意识。

表1调研分析情况表

(二)对接岗位，重构内容

本单元选择课程4个教学模块中的“模块3”。根据调研报告中企业对学生能完成

“演示”设计的岗位工作任务要求，课程组重建教材，重构模块项目，并根据“演示”

2

设计项目制作流程，把工作过程中的6个环节融入到8任务中，在信息技术一体化教

室中线上线下结合，采用“练学思拓”能力训练模式开展教学。授课时长为16学时

任务1

任务1任务综述

-任务2项目初探

D任务3雏形首现

WPS“演示”

任务4图文共舞

-任务5创作之美

16学时

D任务6视觉引导

任务8高效办公

任务7沙场点兵

建立工作过程理念

获取项目需求、制定策略

行业规范、设计流程拟定项目计划

应用文本