小学三年级《分数的初步认识》教案8篇.pdf

篇

小学三年级《分数的初步认识》教案篇一

从今天起我就是一名三年级的小学生了，三年级是小学中转折的一年，也是小学生涯

比较重要的一年。因此，在这一年的学习过程中，我要认真学习每门课程，为以后的学习打

下坚实的基础。我要严格按照语文、数学、英语的学习十步法去学习。以下是我对自己在这

个基础上的的补充要求和具体要求。

第一、在语文方面：要提高阅读能力；要多详读几本课外书；要把字写得再好一点；多

记读书笔记；多写自己身边发生的事；观察到的感想记录下来写成习作；抓住课堂上的四十

五分钟；及时做好预习和复习。

第二、在数学方面：要在仔细一点不要粗心；做题时要明确的知道什么是已知条件，什

么是要求的的未知条件；理解透彻每个概念的意思。

第三、在英语方面：坚持每天听磁带；把单词写好；把单词记好；读一些有关英语的小

短文、小故事。

第四、在学校的综合表现：要做好老师的小助手；和同学之间搞好关系；老师要求参加

的活动能参加的尽量参加；上课积极发言，认证听讲；

第五、在兴趣方面：在围棋上取得更大的进步；从这学期我想要画画；能不能吹长笛。

第六、体育锻炼方面：有时间花滑旱冰，打打羽毛球；能不能在学兵乓球。

第七、在家里：还是能帮妈妈做的家务就尽量帮妈妈；每天接送小弟弟的事情就交给我；

自己洗内衣和袜子。

以上是我和妈妈共同为我定的三年级第一学期的计划，我也希望能通过我的努力在这一

学期结束的时候能够全部完成。

新课标小学三年级上册数学《分数的初步认识》教案篇二

新的小学数学课程标准指出：数学教学活动必须在学生的认知发展水平和已有的知识

经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助

他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方

法，获得广泛的数学活动经验。在《分数的初步认识》一课中，我通过设疑、激趣、猜想、

验证等方法，引导学生开展数学活动，收到了比较好的教学效果。

一、设疑、激趣环节重在有序呈现学习材料

新课开始，教师有目的地呈现以下一些学习材料：6支笔、2本故事书、1个苹果。告

诉学生：老师想把6支笔奖给上周班级口算比赛得奖的2个同学，那么，每个人应该分得几

支？把2本故事书奖给班级演讲比赛的两位同学，每个人应该分得几本？把1个苹果平均分

给幼儿园的2个小朋友，每个人分得多少呢？这时老师实际操作一下，学生对这些材料不仅

感兴趣，而且马上就会看到三种分法中，只有第三种1个苹果平均分给幼儿园2个小朋友时，

分得的结果不是整数。老师告诉学生实际生活中，当分得的结果不是整数时，我们就要用一

种新的数来表示，这种数就是分数。

二、猜想、交流环节重在理解平均分

著名的数学家波利亚曾经说过：学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现、自己去探

索，因为这种发现，理解最深刻，也最容易掌握其中内在规律、性质和联系。

当学生初步知道什么叫平均分时，老师就安排学生进行分组活动，让学生明白怎样分才

能使每一份同样多。老师给每个小组发4张长方形纸、一个圆片、一根绳子。让他们进行小

组活动，把每一张长方形纸按照自己的喜爱随便分成几份，看看怎样分以后，每一份才相等，

分别是总数的几份之几。用分数怎样来表示。

这样的合作交流活动，使学生明白只有平均分以后，才能得到分数。老师趁机让学生完

成书上的部分习题，学生很容易看出那些是对的，哪些是错的。

重在领会和运用

验证、实践环节的创设主要是检验学生掌握知识、形成技能、发展智力的情况。新的数

学课程标准十分强调发展学生的创新意识和实践能力，为此，在学生基本上理解平均分的概

念以后，老师可以设计了几个层次的练习：

1、让学生判断哪些是平均分？哪些不是平均分？不是平均分能不能得到分数？

2、请你用分数来正确表示图中的阴影部分。这要求学生能理解某个图形，是怎么分的？

分成了几份？用什么分数表示。

3、老师在一个长方形的黑板上贴了很多的大拇指，作为奖品来奖励学生，老师要求学

生拿走总数中的二分之一、再拿走总数中的三分之一、四分之一等等。

这些练习主要是使学生深刻领会分数是怎么来的、怎么来正确地读写分数……

这节课给我的启示是：

1、首先，数学活动姓“数”，它一定是从实际生活中产生的，与孩子们