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初中数学信息化教学在课堂上的运用
许新兵
【摘要】现在提倡素质教育,教师的教学不能够再按照原来的教学模式进行,
需要与时进,科学技术的发展也对教师的教学能力提出了新的挑战,初中数
学的教学方式、教学内容、教学目标也会发生改变,为了应对互联网模式下的
教学,教师需要在初中数学教学中运用信息化教学,通过这种教学模式来优化
课堂教学结构,发挥学生在课堂上的积极性和主动性,也调动学生参与学习的
热情,从而提高学生的数学素养.笔者从事初中数学教学多年,对初中数学信息
化教学在课堂上的运用也有一定的探究.
【关键词】初中数学教学;信息化教学;有效运用
初中数学教学的重要性是不言而喻的,不少学生在初中数学学习上会感觉到很
困難,传统的灌输式教学没有调动学生的积极性,学生被动地在进行学习,而
且教师的教学过于枯燥,学生很容易产生厌学心理.但是信息化教学能够给初中
数学课堂注入新的血液,让数学课堂变得有趣,从而激发学生的学习热情.教师
可以通过信息化教学来给学生创设好的教学情境,让学生把数学知识和生活实
际相联系,教师也可以用信息化教学来突破教学难点,让学生的学习变得更加
轻松有趣.那么,信息化教学在初中数学教学中的运动到底是怎样的呢?笔者将
在下文谈论自己的观点.
一、信息化创设适应情境,激发问题意识
在初中数学教学中,情境创设是相当重要的,好的教学情境可以让学生更快地
投入到课堂学习当中,也更能让学生感受到数学的魅力,教师可以通过教学情
境的创设,来设置问题,这样学生思考问题的积极性会更高,也会有更强的问
题意识.传统的数学教学模式不便于创设教学情境,但是信息化教学中,教师可
以运用多媒体来展示视频、音频、图片,轻松营造一个和数学知识有关联的教
学情境,在教学情境的创设中,教师要尽可能设置和学生的生活比较贴近的情
境,这样能够拉近学生对数学的距离感,让他们明白数学和生活其实是紧密联
系的.
比如,教师在进行“相交线”一课的教学时,要明白这节课是在学生已经学习
了直线、射线、线段和角的有关知识的基础上,进一步研究平面内两条直线相
交形成4个角的位置和数量关系,这会为学生今后学习几何奠定基础,同时也
为证明几何题提供了一个示范作用,这节课对进一步培养学生的识图能力,激
发学生的学习兴趣具有推动作用,所以本节课是很重要的.为了让教学更直观,
更好地吸引学生,教师可以用多媒体显示立交桥、防盗网,给学生创设情境,
从而引入新课,教师在给学生展示图片后可以设问:从这些图片得出什么几何
图形?学生会指出:相交线.这就引出了课题:相交线.
二、信息化营造民主氛围,培养其自信心
在初中数学教学中,营造学习氛围也是非常重要的教学途径,当班上大多数学
生在讨论数学问题的时候,其他的学生也会很容易被感染,教师给学生营造一
个好的课堂氛围,他们对学习肯定会更投入,而且会有很多自己的思考,促进
课堂上的动态生成,并且教师可以通过和谐平等的课堂氛围来培养学生学习数
学的信心.为了营造好的课堂氛围,教师需要跟学生们保持良好的师生关系,多
去倾听学生的想法和意见,多给学生一些鼓励,帮助他们树立自信心.
例如,教师在教学“相交线”一课时,为了给学生营造一个好的学习氛围,可
以让学生进行小组学习.教师提出一个问题:任意两条相交的直线在形成的4个
角中,两两相配共能组成几对角?各对角存在怎样的位置关系?把学生分成
人一组,让他们以小组为单位,通过观察,思考,讨论,并填好表格中的内容.
接着教师加以适当启发引导,让他们归纳出对顶角,邻补角的概念以及对顶角
和邻补角的判定方法.然后让学生依据这些判定方法找出图中的对顶角和邻补
角.有些学生可能概括得不太好,教师要肯定他们探讨的热情和发言的勇气.同
时,帮助他们进行纠正.让他们感觉到教师对他们不抛弃,不放弃,建立和谐民
主的教学氛围.
三、信息化扩展课堂容量,渗透学科知识
信息化教学的开展还可以增加课堂容量,在以往的数学教学中,教师总是依据
教材来进行教学,教学内容有限,而且教师板书又比较浪费时间,很难在一节
数学课上给学生分享更多的知识点,也没办法开展更加深入的教学,但是信息
化教学依托信息技术,教师完全可以接触到更多的教学素材,从而丰富教学内
容,信息化教学中教师可以运用多媒体展示课,需要板书的地方也极少,可
能更加有效地利用课堂时间.信息化教学还可以帮助教师把数学教学和其他学科
的教学联系起来,多给学生渗透一些学科知识.
四、结束语
信息技术进入到教学当中是必然的发展趋势,不少教师已经开始开展信息化教
学,这种教学模式具有很多传统教学没有的优点,也能够大大提高教学质量,
教师需要不断提升自己
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