九年级语文上册 第三单元 13诗词三道 行路难教案 新人教版.doc

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行路难

李白

教学目标

?1、能过自主研讨、合作学习，理解诗人怀才不遇的情怀。

2、通过抓住关键词句赏析诗歌、领会言外之意的学习，提高学生的古诗鉴赏能力。

?3、体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。

教学重点

通过学习，体会诗人复杂变化、激荡起伏的情感及乐观自信、积极追求理想的顽强精神。

教学难点

体会诗人悲愤中不乏豪迈，?失意中仍怀希望的思想境界。

教学方法

自主学习法、反复诵读法、联想想像法。学法：诵读、自主学习与合作探究。

教学时间

1课时

教学过程

?一、激趣导入并介绍作品的创作背景。

屏显：_____斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。（杜甫《饮中八仙歌》）

?同学们知道杜甫这首诗写的是谁吗？

?提及李白，相信大家并不陌生。我们从小学到现在学过不少李白的诗作，从这些内容丰富的诗歌中，你认识到一个什么样的李白呢？请联系具体的诗句，谈一谈你印象中的李白。

?屏显：我们学习过不少李白的诗作，记忆中的李白是一个什么样的人呢？请你用以下句式来回答：

“我从?________?（诗句）中，读出______的李白”

?示例：我从“床前明月光，疑是地上霜”中，读出孤单寂寞的李白。

?学生可能回答：

如1、“我从举头望明月，低头思故乡?中，读出思乡的李白”。

2、“我从，抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁?中，读出才华横溢、满腹忧愁的李白”。

3、“我从蜀道难，难于上青天?中，读出怀才不遇的李白”。

4、“我从天生我才必有用，千金散尽还复来?中，读出自信乐观的李白”。

?师：说得真好！嗜酒的李白，爱月的李白，藐视权贵的李白，才华横溢的李白，思乡的李白，一个千年万年都让人读不厌、读不透的李白??唐代著名诗人贺之章曾高度赞美李白，称他为“谪仙人”，意思是说李白是一名被贬谪的神仙。也就是说李白身上有着一种超凡脱俗的与众不同的精神与气质，那么这是一种怎样的精神与气质呢?今天，我们将带着对李白的了解再一次走近这个伟大的诗人，共同来学习他的另一篇千古名作：《行路难》。

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?屏显课题：《行路难》（其一）

?屏显：公元742年（天宝元年），李白奉诏入京，担任翰林供奉。李白本是个积极入世的人，才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业。可是入京后，他却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“

赐金放还”，变相撵出了长安。本诗是公元744年（天宝三载）诗人离开长安时所作，表达自己抑郁不平的心情。

?提问：行路难——难在何处呢？

?二、整体感知

1、朗读诗歌。

（1）试读，自由朗读。

?屏显：?

金樽zūn??

?珍馐xiū?

?投zhù??

?歧qí路

?（2）指名朗读。学生评价。

?（3）齐读屏显：金樽/清酒⌒//斗十千⌒，玉盘/?珍馐?//?值万钱。

?停杯/?投箸⌒//不能食↗，拔剑?/?四顾?//?心⌒茫然。～

（“然”字颤音弱收，有如叹息）

??欲渡?/?黄河⌒冰?//?塞川，将登太行⌒//?雪⌒满山。↘

（“山”短促收束，“满”，“山”，一字一顿读出来）

?闲来?/?垂钓?//?碧⌒溪上，忽复?/?乘舟⌒//?梦⌒日边。～

（语气柔和而喜悦，情绪较为昂扬）

?行路难↗，行路难，↗

（两个短句都是升调，后句比前句语气高扬，表达无路可走时焦急如焚的心境）

?多歧路⌒，今⌒//?安在。↘

（“在”，用气音，长吁一口气发出来，用疑问语气读出无路可走的现实，表达怨愤的情绪）

?长风破浪⌒//会有时↗，直挂云帆⌒//?济⌒沧海。

（深切憧憬和满怀信心，以昂扬语气收束）

?注：

/?表示时间停顿较短；

//表示时间停顿略长；⌒表示语气延长；～表示颤音；

·表示是重音；

↗↘分别表示声调微升和声调略降，突出抑扬顿挫感。

?（4）朗读欣赏?

?屏显朗读视频。

?（5）放声诵读?

2、理读诗歌

（1）对照课下注释，同桌合作，理解诗歌大意。

?屏显：词义答疑，出示重点词。

?①金樽（zūn）：古代盛酒的器具，以金为饰。清酒：清醇的美酒。斗十千：一斗值十千钱（即万钱），形容酒美价高。玉盘：精美的食具。珍羞：珍贵的菜肴。羞：同“馐”，美味的食物。直：通“值”，价值。

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?②投箸：丢下筷子。箸（zhù）：筷子。不能食：咽不下。茫然：无所适从。

?③太行：太行山，在现在山西、河南、河北三省交界处。

?④闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边：这两句暗用典故：姜太公吕尚曾在渭水的磻溪上钓鱼，得遇周文王，助周灭商；伊尹曾梦见自己乘船从日月旁边经过，后被商汤聘请，助商灭夏。吕尚和伊尹都曾辅佐帝王建立不朽功业，诗人借此表明自己对从政