中小学教学质量的监控与评价.ppt

中小学教学质量的

监控与评价大足教育委员会林辉江一、教学质量监控与评价的目的与意义目的——通过对影响教育教学质量的各相关要素进行系统、科学、有效的监控与评价，为实施素质教育服务，为落实绩效考核提供依据，为提高教学质量增加动力。意义——通过教学质量的监控与评价，促进学生全面和谐发展，促进教师专业发展，促进学校健康持续发展。二、教学质量监控与评价的依据与原则（一）主要依据方针政策——党和国家的教育方针政策、法律法规等相关文件。这是根本保证。课程标准——对教学质量现状作出科学的价值判断，为教学决策提供正确依据，从而保证教学质量不断提升。客观规律——尊重学生身心发展特点和不同年龄阶段学生间的发展差异，选择切实可行的评价方法。（二）基本原则发展性原则——要着眼于有利于促进教学质量的提升，不仅要注重评价的结果，更要注重发展和变化的过程。导向性原则——要体现面向全体学生和促进学生全面、主动发展的方向。实效性原则——要查实情，重实效，重落实，对教学质量现状做出科学评价；要对教学质量现状的成因、影响教学质量进一步提升的主要因素做出科学分析，形成正确决策；质量标准的制定、监控方法的采用、评价手段的使用等方面，做到简便易行，便于操作。三、教学质量监控与评价的内容与要求（一）学生发展的监控与评价1.综合素质评价总成绩100分，其中学生自评20分，互评20分，家长评价20分，教师评价40分。2.学业成绩的监控评价指学生学习过程中的发展性监控评价，阶段性学业水平性监控评价，终结性选拔性监控评价。在实际操作中，应把平时成绩，期中和期末测试成绩可按2：3：5的比例进行分解（小学取消了期中考试，可按3：7的比例分解）。学生的平时成绩：教师要在教学过程中，对学生的学习过程给予充分关注，对学生平时的作业情况，默写、听写、听说、朗读、背诵、表演、演讲、创作以及其他实践活动途径详实记录，在综合大量材料的基础上评出学生的平时成绩。学生的学业成绩：（学校可按以下方式计算）（1）学生学业成绩=综合素质30%+考试成绩70%（2）考试成绩=平时成绩20%+期中成绩30%+期末成绩50%（小学可为：平时成绩30%+期末成绩70%）（3）全校学生的学业成绩为全校各班各科平均成绩之和除以班级数。说明：按满分100分计，90分—100分为优秀，75—89分（分学科定标准：如语文可为75分以上，数学可为85分以上）为合格，60分以上为及格，60分以下为学困生。满分为其它分值的换算成百分制进行计分。（5）学校教学质量考核：可按平均分、优秀率、合格率、及格率、转化率和提高率进行计算（可结合县教委对学校教学质量考核中提高率进行分析）。（二）教师发展的监控与评价（三）学校发展的监控与评价四、教学质量监控与评价的方式与方法（一）主要方式1、教学信息监控——通过日常的教学检查，教学过程的常态监测，期初、期中和期末的定期检查，教师教学信息反馈和学生学习信息反馈等渠道，及时了解和掌握教学中的动态问题，并及时进行反馈、矫正和调控。2、教学督导评价——对所有教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度、教学改革方案等进行随机性的督导评价。3、专项监控评价——对学校课堂教学、校本课程开发、校本教研开展、教学常规管理、德育工作开展、综合实践活动、校内文体活动、教学质量监控与评价、综合素质评定等方面的工作进行专项目标监控评价。（二）具体方法1.常用法（1）实地观察根据教学质量评价指标的要求，通过听课、参观、情境测试、常态下随机测试等手段，有目的、有计划地对学生的思想和学业发展水平，教师的教育教学能力和专业成长状况，以及学校的教育教学管理水平进行监控与评价。（2）访谈访问者根据设计好的访谈问题或提纲，通过与受访者的交流互动、专题研讨，集体座谈、个别谈活等方法，有目的、有计划地了解学生思想和学业发展水平，教师教育教学能力和专业成长状况，以及学校教育教学管理工作中非文字表述性的内容。（3）问卷调查通过书面的形式，有目的、有计划地了解学生思想和学业发展水平，教师教育教学能力和专业成长状况，以及学校教育教学管理工作的相关内容。（4）文献分析文献分析是通过系统收集、分析各学校以及中小学教师中与教学质量相关的各种文件、论文、研究成果、学校教学管理、学生学业成绩记录、教学数据统计报表、质量分析报告、专著、经验材料等，全面、客观的评价学校的教学管理水平、教师的教育教学水平，作为分析研究教学质量的辅助材料，以求更准确的把握教学质量的发展趋势。2.测评法由于评价的内容众多，成份复杂，既有量性的，也有质性的。信息来源渠道多样，既有教师本人提供的，也有来