幼儿园环境创设.pptVIP

思考与练习1.根据幼儿生理和心理的特点分析规划班级空间时应注意什么。2.墙面环境创设为什么要强调“互动”？如何体现“互动”？3.观摩一所幼儿园的班级环境，比较小中大班的空间规划和环境创设的不同，交流这种不同的原因和结果。4.在一个班级观察半天，记录幼儿与班级环境互动的情况，分析环境创设的适宜性。阅读导航姚岚,唐建.幼儿园室内空间色彩场景的构建.现代装饰(理论),2012(2).21世纪学前教师教育系列教材幼儿园环境创设谢谢观赏幼儿园环境创设董旭花张升峰臧冬玲韩冰川编著幼儿园环境创设21世纪学前教师教育系列教材第六章班级环境创设（下）第一节区域活动的本质特点与意义第二节班级区域空间的规划第三节区域材料的选择与投放第四节创造性游戏区域环境创设第五节自主性学习区域环境创设思考与练习阅读导航幼儿园环境创设21世纪学前教师教育系列教材本章导读现阶段幼儿园班级环境创设最重要的任务之一就是区域环境的创设。区域活动具有自由选择和自主活动的本质特点，教师要为幼儿的自主游戏、探究、学习和交往等活动的有效开展合理规划室内空间，并提供丰富、有效、适宜的区域材料，激发幼儿游戏和学习的兴趣，满足幼儿自主活动的需要，以更好地促进幼儿的全面发展。学习这一章时，需要先弄清楚区域活动的本质特点与意义，然后弄清楚班级区域空间规划的要点、选择与投放区域材料的基本原则与注意事项，再明确幼教实践中不同种类的区域活动的特点和区域环境创设的要点。还需要深入幼儿园了解各类幼儿园在区域环境创设方面可借鉴的优秀经验，也需要对现阶段幼儿园区域环境创设存在的问题有较理性、清晰的认识，并与老师、同学一起探讨有效的应对策略。幼儿园环境创设21世纪学前教师教育系列教材有准备的环境幼儿自由选择、自主的活动教师的间接指导1.区域活动的本质特点区域活动就是把班级环境根据发展功能划分为不同的空间，填充丰富的玩具、材料或图书供幼儿选择和开展各种各样的活动。区域活动最本质的特点有：21世纪学前教师教育系列教材幼儿园环境创设第一节区域活动的本质特点与意义2.区域活动的意义区域活动是幼儿自由选择的低结构活动，可以更好地体现幼儿的自主学习与自主发展。现阶段区域活动的核心价值主要表现在以下几个方面：自由选择的主体性活动体现了对幼儿的尊重，符合以儿童为本的教育理念有助于改变幼儿教育小学化倾向，让幼儿园课程更贴近幼儿把幼儿从被动的学习状态中解救出来，凸显其主体价值保护幼儿的创造性，发展幼儿的各种能力21世纪学前教师教育系列教材幼儿园环境创设第二节班级区域空间的规划1.区域种类和数量的选择因为分类的角度不同，幼儿园区域的类型也不同。通常大家是按活动内容进行分类，如分为建构区、表演区、阅读区、美工区、益智区等。近些年，笔者在幼儿园反复与老师们进行研究探讨，对幼儿园所有区域活动进行分析，发现幼儿无论在什么位置，从事的活动不外乎以下三种：一种是游戏倾向的活动，一种是学习倾向的活动，一种是生活技能模仿倾向的活动。21世纪学前教师教育系列教材幼儿园环境创设2.班级空间的规划班级空间的合理分割：根据区域活动的性质确定其位置与面积；根据区域之间的关系确定其位置关系；动区与静区的划分。区域的开放性与封闭性：开放即区域门口没有任何围挡，封闭即区域周围有围挡。开放有助于幼儿交往和互动，封闭有助于幼儿安静专注地进行活动。开放和封闭是相对而言的，教师可以根据区域活动的目标、本班幼儿的活动状况、空间状况进行完全开放、半开放、封闭等不同的设计。巧妙地、立体地、动态地利用空间：如果班级的空间不足，人数相对较多，可以考虑立体地利用空间，把某些需要较大操作空间的材料竖起来或上墙，这样就能节省空间。还可以动态地调整使用空间，中大班幼儿有能力根据需要随时调整每个区域的位置和空间大小，同一个空间在不同的时间段里活动的内容可能是不一样的。21世纪学前教师教育系列教材幼儿园环境创设第三节区域材料的选择与投放材料是人类用于制造物品、器件、构件、机器或其他产品的物质。延伸至幼儿园的区域活动，材料是指能够引发和支持幼儿开展各种各样活动的物质，包括游戏材料、学习材料、阅读材料、探究材料、艺术活动材料等，具有操作性和互动性等特点。幼儿园区域环境创设最关键的要素就是区域材料，丰富的、有品质的材料是保证区域活动质量的前提。对教师来说，材料是教育目标和教育内容的物化体现；对幼儿来说，材料是主动建构经验和认识周围世界的中介和桥梁。所以，材料的合理选择和投放是开展区域活动的前提和保障，也是教师专业素养的综合性体现，教师应该给予足够的重视。21世纪学前教师教育系列教材幼儿园