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技术支持下六年级英语学情分析方案

【学情分析目的】

本学期我新接任了六年级两个班的英语课，他们对学习英语有较为浓厚的兴趣，但由于对新老师的教学方式还不适应，而且基础较为薄弱，性格大都活泼好动控制力差，专注力难以持久，加之为落实“双减”政策，课时由原来的四十分钟被调整为三十分钟，使得深度学习难以实现。这个关键时期调动他们课堂学习的兴趣和积极性，强化他们课前预习、课堂认真听讲、积极配合的良好习惯显得尤为重要。

这就决定了我的教学必须要从他们的实际情况出发，课前先全面了解孩子已有的知识储备，并努力去激发他们的已有认知，从而为他们新知学习做好铺垫，化难为易，化繁为简。同时培养孩子们的综合语言运用能力。针对他们好奇新鲜事物，爱尝试爱玩演，凭兴趣做事的特点，我运用新技术手段调动他们的学习积极性和浓厚兴趣。

【学情分析内容】

以下是针对PEP小学六年级上册的最后一个单元进行分析。经过前面五个单元的学习，大部分学生渐渐对英语产生了更浓厚的兴趣，也基本掌握了一些学英语语言的特点和规律，本单元我旨在调动学生学会表达真实情感、叙述问题困惑以及

给与别人适当建议。在本单元的教学中，教师要特别注意结合学生的生活实际和生活体验展开教学。

一、知识目标

1、掌握一些有关心情情绪的词汇，如happy、sad、worried、afraid、angry、sleepy、tired、bored等。

2、熟练掌握seeadoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takedeepbreath,counttoten等建议的短语。3、能在实际情景中灵活运用句型“Howdoyoufeel?”

“What’swrong?”“Youshould...”二、能力目标

1、能熟练运用所学的新单词和新句型。

2、能唱英文歌曲Ifyouarehappy,clapyourhands。3、能听懂别人叙述的问题及困惑，并按给出适当的建议。三、情感目标

1、继续培养学习英语的兴趣。

2、能听懂别人叙述的问题及困惑，并按给出适当的建议，表达关心。

【教学主题】

PEP六年级Unit6B部分Let’sLearn的教学内容，本课通过课本中人物在不同场景中的问题让学生熟练掌握句型“Youshould...”的语义及语用情景。在引入对话时应尽

量创设模拟真实的场景，以加深深学生对“Howdoyoufeel?”“What’swrong?”的语用功能的理解。

【教学对象】

六年11、14班全体学生

【教学重点】

1、在真实情景中运用“What’swrong?”,“Howdoyoufeel?”“Youshould...”进行对话。

2、培养学生的表演能力和口头表达能力。

【学习难点】

由于学生的英语学习缺乏语言环境，每个主题学完之后再难以运用到其他场景当中，教师对融会贯通的语言运用方法也的引导地不是很到位，所以即学即忘。再调动旧知方面要耐心引导，重视语言之间的逻辑关联。

【学情分析的方法和工具】

运用到的学情分析软件有：问卷星、西沃白板课件、西沃白板手机投频、班级优化大师、课堂活页检测单

具体方法是：

1、利用问卷星调查了孩子学习英语的态度、学习方法和风格等。(见报告)

2、利用调查问卷的形式来了解学生生活当中遇到的最普遍的困惑与烦恼。并考查学生的阅读能力和语言基本功。

3、用小视频播放“Ifyouarehappy,clapyourhands”的歌曲，调动学生学习英语的积极性。

4、利用西沃软件中的传频助手上传孩子们的习作和展示。

5、利用西沃白板的课堂活动设计整合学生中普遍存在的困惑和烦恼，并学习对应的解决办法。

6、利用课堂检测单最终完成学习成果的验收和查漏补缺。

【学情分析尝试的的几点体会】

在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。

课外，我尝试改变形式单一乏味、机械练习较多的英语作业布置形式，而以趣味性、贴近生活的英语课外作业布置,如:

我们在学习unit1HowcanIgetthere?我让孩子们以半办手抄 报 的 形 式 整 合 词 汇 和 举 行 。

在学完unit5Whatdoeshedo?时我教孩子们用思维导图整合单元知识点。他们不再把作业当成负担，从组长催交作业

变为主动地、提前完成。卢梭说:“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”无论是在课堂还是课外教学中，只有学生乐于参与，主动参与，学生的思维才会处于活跃状况，吸收知识才会迅速，学习