火车火车来了呜呜呜教案7篇.docxVIP

第

第PAGE1页共NUMPAGES1页

火车火车来了呜呜呜教案7篇

火车火车来了呜呜呜教案篇1

活动目标

1.能在游戏情境中创作，体验给托马斯火车头找伙伴的欢快。

2.初步了解火车的外部结构，学习用方形或圆形表现火车车厢。

3.能够将车厢连成长长的火车，并大胆进行装饰。

4.培养幼儿良好的作画习惯。

5.鼓舞儿童发现生活中的美，培养幼儿对美术的酷爱之情。

活动准备

1.经验准备玩过玩具火车，认得火车；看过动画片《托马斯和伙伴们》。

2.料子准备

①老师用料子：挂图"轰隆隆的小火车"；师幼一起收集托马斯及其伙伴的火车模型，并将其布置成"火车模型展览"。

②幼儿用料子：《情景创意美术.绘画篇》第5～6页；水彩笔。

活动过程：

一、情境导入

1.引导幼儿一起回忆动画片《托马斯和伙伴们》中的紧要人物及故事情节。

2.参观"火车模型展览"。

引导语：托马斯小火车的伙伴们来喽!哇!这么多的小火车，让我们来一起看看，火车车厢是什么样子的？有什么样的车轮？火车上还有什么？

二、探究发现

1.引导幼儿察看玩具火车的外形特征引导语：小伙伴们，请你选一个你自身喜好的小火车玩一玩吧!并说说你的小火车是什么样子的。

2.出示挂图"轰隆隆的小火车"，引导幼儿进一步了解火车的结构及其造型特征。

引导语：呜咔嚓咔嚓，小火车真神奇，圆圆的车轮，方方的车厢，一节又一节!

3.翻开《情景创意美术.绘画篇》第5页，引导幼儿欣赏艺术角中的作品。

三、创作表现

1.请幼儿翻开《情景创意美术.绘画篇》第6页，引导幼儿发现创意墙中的火车少了车厢，激发创作兴趣。

引导要点：鼓舞幼儿画出长长的火车厢，一节车厢连着一节车厢，鼓舞幼儿画出火车的其他特征，如车厢上的装饰、铁轨等。

引导语：托马斯小火车接到胖总管布置的任务，要去运输货物啦!我们来帮托马斯添画车厢吧。

2.幼儿画车厢，老师巡回引导，供应帮忙。

四、欣赏评议

1.师幼一起将完成的作品呈现在作品呈现区，并引导幼儿从造型和颜色等方面评议其他幼儿作品。

2.游戏"开火车"。

引导要点：请幼儿站成一排，后面的幼儿将手放在前面幼儿的肩膀上，玩"开火车"的游戏，游戏过程中提示幼儿不要推拉，注意安全。

引导语：我们和托马斯及其伙伴们一起"启程"，去探险吧!

四、结束活动师幼共同整理整理物品，结束活动。

教学反思：

从小班开始，火车就始终是幼儿们谈论的焦点，只要一说到火车的话题，幼儿们就滔滔不绝，特别愉快的谈论起来，而自身画一辆火车，更加成为了很多孩子的愿望，所以在活动中，幼儿们大多很认真，能跟着老师的节奏进行，并掌握好尺寸，在进行装饰时，能依据自身的兴趣和喜好，添画上个中不同的东西。不但

掌握了画火车的技法，还能为主体进行装饰，进行大胆创新的绘画创作。

火车火车来了呜呜呜教案篇2

活动目标】

1、感应×××o的节奏，感受四分音符休止符。

2、皮质乐器音效探究与听辩。

3、感受利用肢体表现休止符的乐趣。

4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的欢快。

5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动准备】

大鼓、小鼓各五个，铃鼓人手一个，软垫人手一份，配套图片、cd。

活动过程】

一、故事导入。

宝宝很乖的睡着了，小精灵想试试宝宝是不是真的睡着了，他演奏起了动动鼓……

二、音质听辩，暖身。

1、完整欣赏儿谣一遍后提问：有哪些乐器？

2、介绍大鼓、小鼓、铃鼓及感知三种乐器的音质，而且为每种乐器订立一个动作。

3、第二遍欣赏儿谣，拍膝念语词一遍，“敲三下”时依据音质做指定动作。

4、音质听辩游戏。

幼儿做睡着状，老师边问“小××小××睡着了没？”边用不同的鼓敲节奏。学生敲不同音质的鼓用指

定动作做回应“小××小××没睡着！”

三、感应×××o的节奏。

1、肢体律动，感应节奏。

（1）来了哪些动物呢？谁会学他们的叫声和动作？

（2）搭配语词，作出动物的动作，并将语词替换成动物的叫声，空拍处做不发声，躲起来状。

2、道具操作，感应节奏。

（1）搭配语词念儿谣，于“敲三下”时用正确的演奏方式，按节奏敲奏软垫，空拍时捂住软垫，做不作声状。

大鼓：软垫直立，手臂敲奏

小鼓：软垫平放，双手轮奏

铃鼓：一手拿软垫一手拍奏

3、乐器演奏，感应节奏

分三种角色按语词节奏演奏三种鼓，空拍处抱住乐器。

四、皮质乐器音质探究。

1、音质模拟与创编。

人手一只铃鼓，师幼共同讨论如何模拟演奏出三种动物的叫声，幼儿创编出后老师进行总结。

2、依据上一环节中创编的音质为儿谣伴奏。

老鼠：点点点——吱吱吱

花猫：抓抓抓——喵喵喵

小狗：搥搥搥——旺旺旺（幼儿教育）

教学反思：

在活动中，我为了躲避孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子略微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标