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高中英语词汇教学新模式——自主学习能力发展训练的开题报告

一、选题背景

英语是现代社会的一门必修课程，其中词汇教学是英语教学的重要组成部分。在高中阶段，学生所接触的英语词汇量大大增加，需要掌握的词汇也更加细致和深入。而传统的词汇教学方法，如背单词、默写、填空等，往往难以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。因此，本研究将针对高中英语词汇教学中存在的问题，提出一种新的模式——自主学习能力发展训练，旨在促进学生的英语词汇学习效果及自主学习能力的提高。

二、研究目的

本研究旨在：

1.探讨自主学习能力的概念及重要性；

2.分析传统词汇教学方法的局限性；

3.提出自主学习能力发展训练的模式；

4.评估该模式的有效性，探讨其在实践中的应用价值。

三、研究内容

1.自主学习能力的概念及重要性

2.传统词汇教学方法的局限性分析

3.自主学习能力发展训练模式的提出

4.自主学习能力发展训练的实施

5.效果评估及教学实践

四、研究方法

本研究采用文献研究法、问卷调查法、实践观察法等研究方法，结合相关理论和实践进行分析和探讨。

五、预期成果

1.提出一种新的高中英语词汇教学新模式——自主学习能力发展训练；

2.探讨自主学习能力在词汇学习中的重要性，促进学生英语词汇学习效果及自主学习能力的提高；

3.在实践中验证该模式的有效性，总结出一套完善的自主学习能力发展训练体系；

4.为高中英语词汇教学提供全新的思路和实践方法，帮助学生更好地掌握英语词汇，提高学习效率。

六、研究难点及挑战

1.自主学习能力的培养需要学校、教师和家长共同努力，不能仅靠单一的模式来实现；

2.词汇教学存在个体差异，制定的自主学习计划要考虑到学生的具体情况，不能一刀切；

3.在实践中达到自主学习的目的需要付出更多的时间和精力，学生也需要具备足够的自我约束力和自我驱动力。

七、进度安排

1.研究启动：3月-4月

2.文献研究及调查：4月-6月

3.模式设计：6月-8月

4.实践实施：9月-11月

5.效果评估及总结：11月-12月

八、参考文献

1.Cheng,X.(2019).EnhancingStudentsVocabularyLearningthroughAutonomousLearningApproach.TheoryandPracticeinLanguageStudies,9(3),243-250.

2.Liu,C.(2019).ResearchonEnglishVocabularyTeachingBasedonAutonomousLearning.JournalofLanguageandLinguistics,18(4),573-582.

3.Qu,H.,Li,L.(2020).ResearchonVocabularyTeachingBasedonAutonomousLearning.EducationandTeachingForum,10,123-125.

4.Zhao,H.,Li,Z.(2020).StudyonEnglishVocabularyTeachingUndertheConceptofAutonomousLearning.ModernEducationalTechnology,30(2),99-105.

5.杨柳青,杨利(2019).大数据时代背单词的创新模式.教育国际化·探索与实践,2,24-27.