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三、主题探究(一)正确处理课堂教学的主要矛盾,巧妙的设置结合点。(1)接受间接知识与亲历经验的矛盾(2)教师作用与学生作用的矛盾(3)学习目标的共性与个性的矛盾☆怎样上好课?第32页,共46页,2024年2月25日,星期天【案例12】《几何图形》知识难点:几何图形与现实生活中的实际图形的根本区别在于,前者只研究图形的形状,大小以及相互的位置关系,而不去考虑物质的构成,颜色等.第33页,共46页,2024年2月25日,星期天三、主题探究(二)提高学生的参与度,促进学生主体活动的积极化。☆怎样上好课?第34页,共46页,2024年2月25日,星期天例题:有一边长为6cm的正方形ABCD和等腰三角形PQR,PQ=PR=5cm,QR=8cm,点B,C,Q,R在同一直线L上。当C,Q两点重合时,等腰三角形PQR以1cm/秒的速度沿直线L按箭头所示方向开始匀速运动,t秒后正方形ABCD与等腰三角形PQR重合部分面积为Scm2,问:1:在移动过程中,重合部分除了直角三角形外,还会出现一些什么图形?2:何时出现何种图形?【案例13】初三复习课《运动型题目的数学思想方法》ABCDPQR第35页,共46页,2024年2月25日,星期天(三)激化学生思维活动是数学课堂教学的根本命脉(1)通过丰富的数学素材。(2)利用数学概念的建立过程。(3)让学生参与公式的发现过程。(4)利用探索数学问题的不同解法。第36页,共46页,2024年2月25日,星期天【案例14】《三视图》(1)通过丰富的数学素材。第37页,共46页,2024年2月25日,星期天设计(1)把勾股定理作为一个事实告诉学生,能否通过设计合适的学习情境做铺垫,引发学生的数学猜想(2)勾股定理的证明有难度,能否在上述铺垫的基础上,通过数形结合,引导学生自行论证,并从中懂得反驳与证明的价值(3)让学生参与公式的发现过程。【案例15】《勾股定理》第38页,共46页,2024年2月25日,星期天运用“脚手架”理论,通过“工作纸”进行“铺垫”,为学生的学习提供一种教学协助,帮助学生完成在现有能力下对高认知学习任务的难度攀升。在方格纸内斜放一个正方形ABCD,每个小方格的边长为单位1,怎样计算正方形ABCD的面积?第39页,共46页,2024年2月25日,星期天直角三角形两条直角边和斜边之间有什么关系?用前面提供的方法分别计算下列四个图形中的a2、b2、2ab及c2的值,并填表。4125135c240241242ab251694b216941a2……图Ⅳ图Ⅲ图Ⅱ图Ⅰ代数项C2=2ab+1?可反驳(如a=2,b=4,c2=20)C2=a2+b2?需证明ⅠⅡⅢⅣ第40页,共46页,2024年2月25日,星期天勾股定理:直角三角形两直角边的平方和,等于斜边的平方
以上是从几个特殊的例子得出的命题,而对于边长是a、b、c的一般的直角三角形,这一命题是否成立则需要证明.
把图中的小方格背景撤去,并且隐去a、b的具体数值,在一般的直角三角形ABC中,已知∠ACB=90°,BC=a,AC=b,AB=C,a2+b2=c2是否同样成立?利用刚才计算求斜边上正方形面积的方法证明这一命题的正确性。
c2=(a+b)2-2ab=a2+b2BAC第41页,共46页,2024年2月25日,星期天四、强化巩固(1)在理解的基础上强化巩固(2)重视组织各种复习(3)提倡积极的强化巩固☆怎样上好课?第42页,共46页,2024年2月25日,星期天【案例16】探究课:圆环面积的计算第43页,共46页,2024年2月25日,星期天五、总结拓展(一)、课堂总结的意义(二)、总结拓展的方法1、画龙点睛法2、置疑法3、求异法4、衔接法5、启迪法☆怎样上好课?第44页,共46页,2024年2月25日,星期天【案例19】《弧长的计算》P83课后练习6:某田径场的周长为400米,其中两个半圆弯道的内圈共长200米,每条直道长100米,且每条弯道宽1米。(1)略(2)略(3)相邻两圈的长度有什么关系?第45页,共46页,2024年2月25日,星期天
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