课程的课堂教学与评价.ppt

新课程课堂教学研究;;一个案例的启迪

－－合肥一中课堂观察案例研究

优质教学的基本特点;新课程课堂教学的基本特点;新课程优质教学的基本特点;

教育是一项事业,事业的意义在于献身

教育是一门科学,科学的价值在于求真

教育是一门艺术,艺术的生命在于jksxjh@163.com

___共勉;谢谢大家！;;教学目标是教学活动的出发点和归宿，是评价教学活动的重要依据，是保障教学过程中师生活动具有明确的共同指向必不可少的设计。教师在确定课堂教学目标时，既不能单纯地考虑认知性目标，也不能将发展性目标制定得面面俱到；既不能将三维目标简单叠加，也不能将整体目标机械分割，而要在分析教学内容、学生状态和学生可能发展的基础上有机地统整三维目标。

;为什么要关注三维目标？;;二氧化硫性质初探------三维目标

知识与技能

1、探究二氧化硫的性质

2、了解二氧化硫的实验室制法。

过程与方法

1、通过探究二氧化硫的性质实验，使学生掌握科学的实验方法，培养学生的逻辑思维能力和动手能力。

2、从初中学习过的二氧化碳的性质与制法，培养学生迁移能力

3、了解二氧化硫泄露后的简单自救方法和学会鉴别、处理二氧化硫残留量过多的食品方法。

情感态度价值观

1、通过对二氧化硫性质的推理过程，使学生从中体会到严谨求实的科学探究态度。

2、珍惜有限资源和环境保护意识，具有强烈的社会责任感。

3、培养学生与他人合作的协作精神。

4、让学生具有一些简单的自我保护意识。;;教学过程应该成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，这样知识的增长的过程同时也就成为人格的健全与发展的过程，伴随着学科知识的获得，学生变得越来越有爱心、越来越有同情心、越来越有责任感，越来越有教养。关注人的教学才能使学科教学同时成为情感、态度、价值观的形成与发展的过程，从而真正实现人的发展;

教科书：以丰富的素材为教师、学生提供再创造的平台

;（1）意义

本次课程改革的特点——给教师提供了广阔的创造性的发展空间。

以传授知识为主要目标的教学观念的影响还很大，不少教师认为教??的任务就是“教书”，把课本上的东西全部交给学生。

;（2）主要表现;（3）创造性使用教材中应注意避免几种倾向;（4）创造性使用教材对教师提出新的要求;新型师生关系－创设生命化的课堂文化;自由、权利：;在《人生的偶然》中讲了这样一个精彩故事：她十六岁时，很平常，学习下等，常和一些社会上打工的女孩混在一起。那时她初二，不知道自己的明天在哪里。一次期中考试前，她得知另一所学校已经考过，于是得到了一张试卷。她几乎把它背了下来，如果按她的真实水平，只能考30多分吧，但那次她考了全班第一。让她没想到的事还在后边，所有人都怀疑她作弊了，但就是作弊也不可能考98分啊，只有老师表扬并鼓励了她，说她进步很快，以后肯定还会考出更好的成绩。那一刻，她差点流泪了，她没想到老师相信她，况且同学们对她的羡慕让她体会到了一种从来没有过的喜悦和兴奋，原来，学习好了可以如此自豪!从那以后，为了证明自己没有作弊，为了对得起老师那句话，她发了疯一样开始学习，并从中体会到了学习的乐趣。不久，她的学习成绩果然跃居全班第一。一年后，她考上重点高中。三年以后，她考上了北大。几年之后，她去美国留学了。十几年后她回母校作报告，说了自己的故事。当时已经白发苍苍的老师对她说了真相：“孩子，当时我就知道你是作弊了，因为以你的能力不可能考98分。但我想，也许你能从此发愤，所以我给了你鼓励和信任。”那一刻，她的泪水流了下来，在人生最关键的时刻，那个最明白她的人，没有把她当贼一样揪出来，而是给了她鼓励，让她的人生从此与众不同……笔者真从心底里佩服这位老师，竟用如此的谎言编织了一个教育的意外精彩。只要我们心中蓄满爱，悉心呵护学生的自尊，我们也会上演出教学精彩的乐章，也许一个不起眼的教学细节，能从此改变学生的整个人生。;;当试管摔破以后的讨论

高中新课程培训过程中，我们在两场培训中分别放了一节课堂录相，然后请老师进行评价。其中的一个场景引发了教师的观点交锋、思维碰撞：学生不小心把试管摔碎了，老师走过去替他将碎片拾起来放进垃圾箱里。

观点交锋一：应该谁捡碎片？

请您发表自己的观点？

;;;观点交锋二：该不该赔偿？

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观点交锋二：该不该赔偿？

教师C：教师做得很好，没有像传统的实验室规定的一样，要学生登记、赔偿甚至批评，课堂上充满了尊重、关爱，因为学生是受教育者，拥有免于正确的权利。

教师D：如果学校的制度上规定损坏仪器要赔偿的话，这位教师的做法就是违背了学校的制度，这样会让学生从小养成有制度不执行，有规则不遵守的不良习惯。

教师E：即使学校有这种损坏仪器要赔偿的制度，也不能说明制度是正确的，那制度