二年级下册数学教案-4.2 《平行四边形面积》 ︳西师大版 .docxVIP

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二年级下册数学教案-4.2《平行四边形面积》|西师大版

一、教学目标

1.知识与技能：理解平行四边形面积的概念，掌握平行四边形面积的计算方法，能够解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、比较等实践活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲，培养学生合作交流的良好习惯。

二、教学重点与难点

1.教学重点：平行四边形面积的概念及计算方法。

2.教学难点：理解平行四边形面积计算方法的推导过程。

三、教学准备

1.教具：平行四边形模型、三角板、直尺、量角器等。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。

四、教学过程

1.导入

（1）引导学生回顾长方形面积的计算方法，为新课的学习做好铺垫。

（2）出示平行四边形模型，引导学生观察平行四边形的特点，导入新课。

2.新课学习

（1）平行四边形面积的概念

引导学生通过观察、操作，发现平行四边形的面积与底边和高有关，进而引导学生总结出平行四边形面积的概念。

（2）平行四边形面积的计算方法

引导学生通过推导，发现平行四边形面积的计算公式：面积=底边×高。

3.实践活动

（1）分组进行平行四边形面积的计算练习，巩固新知。

（2）引导学生运用平行四边形面积的计算方法，解决实际问题。

4.总结与拓展

（1）引导学生总结平行四边形面积的概念及计算方法。

（2）布置作业，让学生回家后，运用今天所学的知识，测量并计算家中平行四边形物品的面积。

五、教学反思

本节课通过引导学生观察、操作、推导等实践活动，使学生掌握了平行四边形面积的概念及计算方法。在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能够参与到课堂活动中来，充分调动学生的积极性。同时，要注重培养学生的动手操作能力和解决问题的能力，让学生在实际操作中感受数学的魅力。

在教学过程中，教师还要注意观察学生的反应，及时调整教学策略，以确保教学效果。对于学习有困难的学生，教师要耐心指导，帮助他们克服困难，提高学习信心。对于优秀的学生，教师要给予表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣，进一步提高他们的数学素养。

总之，本节课要注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中掌握平行四边形面积的计算方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，为今后的学习打下坚实的基础。

在教学过程中，需要重点关注的是“平行四边形面积的计算方法”的推导过程，这是本节课的难点，也是学生理解和掌握平行四边形面积计算的关键。以下是对这一重点细节的详细补充和说明：

平行四边形面积计算方法的推导过程

1.引入面积概念

首先，通过复习长方形的面积计算方法，引导学生回顾面积的定义：一个平面图形所占的二维空间大小。然后，引出平行四边形的面积问题，让学生思考平行四边形的大小如何计算。

2.观察与操作

分发平行四边形模型和测量工具，让学生分组合作，测量并记录平行四边形的底边和高。引导学生观察，当底边或高发生变化时，平行四边形的面积是如何变化的。

3.探索与发现

让学生尝试不同的底边和高，记录每次的测量数据，并计算平行四边形的面积。鼓励学生发现底边和高的乘积与平行四边形面积之间的关系。

4.推导过程

在学生有了初步的发现后，教师可以引导学生进行更深入的探讨。通过几何图形的剪拼，将平行四边形转化为一个长方形，让学生直观地看到平行四边形面积的计算过程。

-步骤一：取一个平行四边形模型，画出它的底边和高。

-步骤二：沿着高将平行四边形剪开，得到一个三角形。

-步骤三：将这个三角形移动到平行四边形的另一边，与原来的部分组合成一个长方形。

-步骤四：观察这个长方形的长和宽，长方形的长就是平行四边形的底边，宽就是平行四边形的高。

-步骤五：根据长方形的面积计算公式（面积=长×宽），推导出平行四边形的面积计算公式（面积=底边×高）。

5.验证与应用

在推导出平行四边形面积的计算公式后，让学生用之前测量的数据验证这个公式。同时，设计一些实际应用题目，让学生运用刚学的公式解决实际问题，加深对公式的理解和记忆。

6.总结与反思

最后，教师引导学生总结平行四边形面积计算公式的推导过程，并让学生反思在推导过程中遇到的困难和解决方法。通过这个过程，学生不仅学会了平行四边形面积的计算方法，还体验了数学探究的过程，培养了逻辑思维和解决问题的能力。

教学策略

在教学过程中，教师应采用以下策略来帮助学生理解和掌握平行四边形面积的计算方法：

-直观演示：通过实物模型和剪拼活动，让学生直观地看到平行四边形面积的计算过程。

-动手操作：让学生亲自动手测量和计算，增强对公式的理解和记忆。

-小组合作：鼓励学生分组合作，共同探讨和解决问题，培养学生的合作意识和交流