第四单元《小数点移动引起小数大小的变化》（教案）四年级下册数学人教版.docxVIP

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教案：《小数点移动引起小数大小的变化》

一、教学目标

1.让学生理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

2.培养学生运用规律解决实际问题的能力。

3.培养学生数感，提高学生数学素养。

二、教学内容

1.小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

2.小数点位置移动引起小数大小变化的应用。

三、教学重点与难点

1.教学重点：小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

2.教学难点：运用规律解决实际问题。

四、教学过程

1.导入

通过一个生活实例引入小数点位置移动引起小数大小变化的概念，激发学生兴趣。

2.新课讲解

（1）小数点位置移动引起小数大小变化的规律

a.小数点向右移动一位，原数扩大10倍。

b.小数点向右移动两位，原数扩大100倍。

c.小数点向右移动三位，原数扩大1000倍。

d.小数点向左移动一位，原数缩小10倍。

e.小数点向左移动两位，原数缩小100倍。

f.小数点向左移动三位，原数缩小1000倍。

（2）小数点位置移动引起小数大小变化的应用

a.举例说明小数点位置移动在生活中的应用。

b.练习题讲解与讨论。

3.练习巩固

（1）课堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

（2）课后作业：布置相关作业，让学生回家后继续巩固。

五、教学反思

1.教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学策略。

2.针对不同学生的学习情况，进行个别辅导，确保每位学生都能掌握所学知识。

3.教师要关注学生在练习中的错误，及时纠正，避免错误观念的形成。

六、板书设计

小数点移动引起小数大小的变化：

1.小数点向右移动一位，原数扩大10倍。

2.小数点向右移动两位，原数扩大100倍。

3.小数点向右移动三位，原数扩大1000倍。

4.小数点向左移动一位，原数缩小10倍。

5.小数点向左移动两位，原数缩小100倍。

6.小数点向左移动三位，原数缩小1000倍。

通过本节课的学习，希望同学们能够熟练掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并能够将其应用于实际生活中。同时，培养学生数感，提高学生数学素养。

重点关注的细节是“小数点位置移动引起小数大小变化的规律”。

小数点位置移动引起小数大小变化的规律是本节课的核心内容，学生掌握了这个规律，就能解决与小数点移动相关的各种问题。因此，教师需要在这个环节下功夫，通过生动的讲解、丰富的实例和适当的练习，帮助学生理解和掌握这个规律。

在小数点位置移动引起小数大小变化的规律中，我们需要详细补充和说明以下内容：

1.小数点向右移动引起小数大小变化的规律：

(1)小数点向右移动一位，原数扩大10倍。例如，0.3向右移动一位变成3，0.25向右移动一位变成2.5。

(2)小数点向右移动两位，原数扩大100倍。例如，0.3向右移动两位变成30，0.25向右移动两位变成25。

(3)小数点向右移动三位，原数扩大1000倍。例如，0.3向右移动三位变成300，0.25向右移动三位变成250。

2.小数点向左移动引起小数大小变化的规律：

(1)小数点向左移动一位，原数缩小10倍。例如，3向左移动一位变成0.3，2.5向左移动一位变成0.25。

(2)小数点向左移动两位，原数缩小100倍。例如，30向左移动两位变成0.3，25向左移动两位变成0.25。

(3)小数点向左移动三位，原数缩小1000倍。例如，300向左移动三位变成0.3，250向左移动三位变成0.25。

3.小数点位置移动引起小数大小变化的应用：

(1)在日常生活中，小数点位置移动引起小数大小变化的规律应用广泛。例如，购物时，商品的价格标签上的小数点位置移动，可以表示商品价格的变动；在科学实验中，测量数据的小数点位置移动，可以表示测量结果的精确度等。

(2)在数学学习中，小数点位置移动引起小数大小变化的规律也有广泛的应用。例如，在计算小数的加减乘除时，需要根据小数点位置移动的规律进行相应的计算；在解决实际问题时，也需要根据小数点位置移动的规律进行分析和解答。

4.小数点位置移动引起小数大小变化的练习：

(1)教师可以设计一些练习题，让学生通过练习来加深对小数点位置移动引起小数大小变化规律的理解。例如，给出一个小数，让学生将其小数点向右或向左移动一位、两位或三位，然后计算移动后的结果。

(2)教师还可以设计一些实际应用题，让学生将小数点位置移动引起小数大小变化的规律应用于解决实际问题中。例如，给出一个商品的价格，让学生计算打折后的价格等。

总之，小数点位置移动引起小数大小变化的规律是本节课的重点内容，教师需要通过详细的讲解、丰富的实例和适当的练习，帮助学生理解和掌握这个规律，并能够将其应用于实际生活中。同时，教师还需要关注学生在学习过程中的反