“金钉子”融入地理野外实习的思政案例设计与实践.pdfVIP

第41卷第6期凯里学院学报Vol.41No.6

2023年12月JournalofKailiUniversityDec.2023

·地理科学·

“金钉子”融入地理野外实习的思政案例设计与实践①

杨洪，李荣彪12

（1.六盘水师范学院，贵州六盘水553000；2.凯里学院，贵州凯里556011）

摘要：野外实习是开展思政教育最真实、最有效的形式，对于提升大学生的综合素质和

思想政治修养具有重要的价值.以“地理综合野外实习”为例，优化了实习的知识目标、能力

目标和情感目标，分析了实习内容与思政元素的对应关系，构建了“目标引领-活动组织-

多元评价-反馈整改”的实习闭环思政教育模式.根据实习线路，选择了贵州剑河八郎寒武

系“金钉子”案例，深挖其思政育人元素，设计了多种活动有机融入了家园认知、地学思维、团

队意识、科学精神和民族自豪感，达到了知识运用、能力培养与价值观塑造的统一.

关键词：综合野外实习；课程思政；地理科学专业；“金钉子”；剑河八郎

中图分类号：G652文献标识码：A文章编号：1673-9329（2023）06-0069-10

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出“要坚持把立德树人作为

人才培养的中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育

［1］

人”.2020年5月，教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》提出“高校要直接抓人才

［2］

培养工作，统筹做好各学科专业、各类课程的课程思政建设”.2022年10月，党的二十大报告

［3］

指出“要坚持为党育人、为国育才”.当前，各高校积极开展了英语、历史和生物等专业课程的

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思政设计与实施，取得了一系列的研究成果.地理科学专业以培养基础教育地理教师为目

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标，其课程思政研究主要集中于普通地质学、地图学、中国地理和世界地理等理论课

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程，而野外实习的课程思政研究仅见于地质野外实习、自然地理野外实习、人文地理野

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外实习以及在实习中渗透党史学习教育和“SPOC+无人机”模式下课程思政，关于综合

实习课程思政的研究较少.

地理综合野外实习作为地理科学专业集中实践的主干课程，旨在通过区域的综合考察，使学

生能运用学科知识描述地理现象、分析地理成因和推测地理环境演变，提升学生对地理科研选

题、文献检索、报告撰写等学术规范、学术道德基本问题和基本程序的认知.而且，学生通过观摩、

感知指导教师的实习策划、组织管理和成绩评定等过程，提升其地理实践指导能力，为将来从事

中学地理校外实践教学奠定基础.

截至2023年，六盘水师范学院已连续9年开展了“地理综合野外实习”，实习成效显

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著.2020—2022年，实习区域在贵州省内，实习指导教师积极挖掘课程思政元素，创新多种形式

融入思政教育，在强化地理学科知识运用的同时，有机融入家国情怀、学科素养和团队协作等思

政元素，达到了全过程、全方位的育人目标.

收稿日期：2023-10-20

基金项目：贵州省高等学校教学内容和课程体系改革项目（2022290）；六盘水师范学院本科教学质量工程项目（LPSSYylkc202107）

作者简介：杨洪（1981-），男，贵州六枝人，博士，六盘水师范学院经济管理学院副教授，研究方向为地理教育教学.