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教育聚焦

“三导师制”在数学拔尖人才培养中的实践研究

刘璐，段泽球

（中南大学数学与统计学院，湖南长沙410083）

摘要：随着“拔尖计划2.0”的实施，数学拔尖才培养已成为当前中国高校教育改革和才

培养的重要任务。在高等学校拔尖才培养实践中，导师制被普遍采用且发挥着越来越重要的作

用。许多高校结合数学学科的特点和才培养需要，在形式、内涵等各方面都在与时俱进地推进导

师制改革创新。文章对数学拔尖才的特征与导师制在拔尖计划实施高校中的运用进行了深入分

析，探讨了中南大学数学与统计学院实施的“三导师制”的理念、框架与实效，旨在促进导师制成效

的提升与优化，从而为高校数学拔尖才培养提供新思路、新方法。

关键词：

“三导师制”；数学拔尖才；才培养

中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1673-71642023）35-0003-04

数学作为基础学科的基础，交叉学科的纽带，在代，经历了少年班、实验班、精英学院三个发展阶段，

整个国民教育工程中是重中之重。在全球化、国际化在这三个阶段中，数学拔尖人才始终是重点培养对象

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的当下，培养数学拔尖人才已成为国家提升国际核心之一。2018年，随着教育部关于《高等学校基础研究

竞争力和推动社会和经济发展的战略需求。《中华人珠峰计划》的发布和“拔尖计划2.0”的启动实施，拔尖

民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和人才的培养聚焦了“提质、拓围、增量、创新”的目标，

2035年远景目标纲要》明确指出要“加强基础学科拔各大高校对于数学拔尖人才培养的探索与实践进一

尖学生培养，建设数理化生等基础学科基地和前沿科步扩展，形成了许多先进的模式和经验。对于数学拔

咱1暂尖人才内涵特征的界定，虽然存在着诸多不同的提

学中心”“推进基础学科高层次人才培养模式改革”。

这说明，不断探索数学拔尖人才的培养模式仍是各高法，但普遍认同智力条件与非智力（人格）能力综合

校教育教学改革和人才培养的迫切研究课题。在各高全面发展，关注的主要因素由知识、能力、素质三方面

校拔尖人才培养的方式方法中，导师制发挥了十分重咱3暂

组成。

要的作用。中南大学数学与统计学院以数学拔尖实验第一，具有扎实的知识体系。通过数学基础课程

班为试点，积极探索实施“三导师制”，为数学拔尖人学习构建了深厚的数学知识体系，对于专业有较强的

才培养提供了新思路、新方法。认知，对于数学专业知识的掌握在某一领域的学习

与研究达到了一定的难度与深度，熟悉该领域系统

、数学拔尖人才的特征的核心知识，并具有更开阔的前沿视野。具有较好的

中国大学的拔尖人才培养开始于20世纪70年人文通识知识，通过通识博雅教育具备了科学素养

金项目2021年湖南省普通高等学校教育改革研究重点项目“‘双一流’视域下数学拔尖人才创新培养的模式研究”（项目

编号：HNJC-2021-0014）；2021年湖南省高校思想政治工作研究项目“以访促学，深化大学生‘三全育人’路径建设

研究”（项目编号：21D01）；2022年湖南省学位与研究生教学改革研究项目“构建具有中南特色的研究生学术道德