边疆高校大学生英语移动学习研究.pdfVIP

李学民，朱洪斌

（新疆医科大学语言文化学院，新疆乌鲁木齐830011）

摘要：移动学习是在移动设备支持下实现的不受时间、地点限制的学习活动。文章以语言习得相关理论为支撑，根

据移动学习技术接受模型了解边疆高校大学生的英语移动学习情况、学习需求、接受态度以及英语移动学习效果评价及

普及度的影响因素。同时，借助以上研究结果，从教师方面、学生方面、软件或平台开发机构方面、教育出版机构方面探讨

提升英语移动学习效率的有效策略，以此推动高校英语教学改革，提高学生的英语核心素养。

关键词：移动学习；需求；态度；评价；普及；资源；角色

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）35-0109-04

移动设备的大面积普及、数字化学习技术的大存在有意义的关系，量表数据适宜做因子分析。

力推广为移动学习的深入开展提供了条件。可以二、研究内容

说，移动学习具有鲜明的时代特点，其是以信息技本研究的主要内容包括：边疆高校大学生英语

术的发展为基础，以移动设备为辅助而开展的突破移动学习的基本情况，边疆高校大学生英语移动学

时空限制的学习活动。各高校的学科教学工作也紧习的需求分析，边疆高校大学生英语移动学习的接

跟时代发展步伐，关注移动技术辅助下的语言技能受态度，边疆高校大学生英语移动学习效果评价及

学习行为研究，积极引进新的教育技术，鼓励教师普及度的影响因素。

大胆尝试新型教育模式，以此培养符合时代发展需三、研究结果与分析

要的德才兼备的高素质人才。目前，国内英语移动1.移动接触度高，设备多智能，零散性明显兼具

学习研究已进入“理性阶段”，本文从实用方面入计划性

手，以问卷形式了解边疆高校大学生的英语移动学每一批次中至少有79%的研究对象表示接触

[1]

习情况，并在此基础上探讨相关方面的启示。过移动学习，且有英语移动学习经历。其中，学习英

一、研究对象及问卷语起始时间为小学的研究对象对移动学习的熟悉

本研究的对象为×省高等院校的非英语专业度最高。学生所使用的移动设备智能化较高，且部

大学生。对于问卷中的量表部分，本研究做了可靠分学生有两种及以上的移动设备用于英语移动学

性分析，其中，克隆巴赫Alpha总值为0.99，大于习。从总体数据来看，每一批次的研究对象中有超

0.9，可靠性较好，分项值也都大于0.9，可靠性也较过95%的学生以智能手机为主要使用的移动设备。

好，说明量表的一致性和稳定性都较高。KMO取样其中，学习英语起始时间为大学的学生中选用智能

适切性量数为0.984，表明样本大小符合要求，数据手机的比例高于中学阶段的学生。学者陈真真已捕

适合做因子分析。巴特利特球形检验的显著水平值捉到这一信息，且专门进行了基于智能手机的课堂

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为0.000，达到P小于0.01的水平，说明原始变量间教学和优势的研究。

研究数据显示，约45%的研究对象倾向于无计

划、零散地进行英语移动学习，约33%的研究对象虽

基金项目：本文系天山英才第三层项目、2018年度教育部人文

社会科学项目“新疆高校少数民族学生英语移动学习研究”（编号：有计划，却存在随机发生英语移动学习行为的情况，

18YJC740155）、2019年第二批产学研项目“新疆医科大学-新时期这体现了移动学习的随时性、碎片化特征。学习英语

新疆高校ESP教师团队混合式研修行动研究”（企业项目编号：起始