成果导向教育理念下的课程思政路径研究——以英语专业核心课程为例.pdfVIP

第41卷第1期晋中学院学报Vol.41No.1

2024年2月JournalofJinzhongUniversityFeb.2024

成果导向教育理念下的课程思政路径研究

以英语专业核心课程为例

薛利芳，宋铁花，王毅

（山西农业大学基础部，山西太谷030801）

摘要：课程思政是新时代振兴本科教育与提高人才培养能力的重要着力点，成果导向教

育理念是本科教育教学改革的主流教学思路。遵循成果导向教育理念的反向设计、学生中心和

持续改进三个关键因素，分析英语专业核心课程思政教学目标的设置、教学内容融入思政教育

的切入点、达成目标的教学组织形式以及教学评价方式，以期达成语言知识传授、语言应用能力

培养、价值观塑造与社会需求相融合的“四位一体”的人才培养目标。

关键词：成果导向；英语专业；核心课程；课程思政；实施路径

中图分类号：G641文文献标志码：A

课程思政是落实教育“立德树人”根本任务的求开始，由需求决定目标。英语专业核心课教师必

须始终牢记教育“立德树人”之根本，深人理解国家

重要抓手。2020年5月教育部印发《高等学校课程

思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》），提出“要坚对培养英语专业学生的“中国情怀”和“国际视野”、

持学生中心、产出导向、持续改进”［1],这也是成果坚定“四个自信”充分践行社会主义核心价值观的

导向教育的核心理念。成果导向教育强调反向设要求，参照《外国语言文学类教学质量国家标准》

计、正向施工，使需求既是起点又是终点，最大程度（简称《国标》)和《普通高等学校本科外国语言文学

地保证教育目标与结果的一致性。类专业教学指南》（简称《指南》)中的目标要求，认

近年来，外语界众多学者对外语课程的课程思真研读本校英语专业的人才培养方案，明确本门课

政建设进行了深度研究，给予了理论和实践指导。程与毕业要求条目的对应关系，在充分调研、分析

然而,基于成果导向教育理念的外语专业课程思政本校学生需求的基础上，根据本门课的语言素材，

建设的研究并不多见。因此，本文以成果导向教育深度挖掘其中所包含的思政元素，精准分析其思政

理念为指导，探索英语专业核心课程实施课程思政内涵，进而确定本门课程的总体思政教学目标，然

的路径。后重新整合教学章节并明确各章节的具体思政目

一、精准设定教学目标标。思政目标应当与语言知识目标、语言应用能力

成果导向教育理念的特点是反向设计，即从需目标有机融合。比如，“英语国家社会与文化”课程

[收稿日期]2023-10-11

【基金项目】2021年山西省高等学校教学改革创新项目“基于OBE理念的地方院校外语学科‘新文科”建设路径研究”

(J2021234);2021年山西农业大学教学改革项目“基于OBE理念的地方院校外语学科‘新文科’建设路径研究”

（YB-202139);2019年山西省留学回国人员科研教研项目“一带一路’背景下‘英语国家社会与文化“课程思

政实施路径研究”（HGKY2019047）。

【作者简介】薛利芳（1974-），女，山西临县人，山西农业大学基础部，副教授，硕士研究生，研究方向：外国语言学及应用语言学；

宋铁花（1966-）,女，山西祁县人，山西农业大学基础部，教授，硕士研究生，研究方向：二语习得、英语教学；

王、毅（1987-）,男，河南镇平人，山西农业大学基础部，讲师，硕士研究生，研究方向：翻译理论与实践、翻译教学。

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薛利芳，宋铁花，王毅成果导向教育理念下的课程思政路径研究一以英语专业核心课程为例

主要是学习英语国家的地理、历史、政治、经济、社