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小学四年级语文学情分析

小学四年级语文学情分析

小学四年级语文学情分析为配合课题研究内容的深入，完善课题活

动的主题，加强课题活动的掌控。我对学生的各个阶段学习情况进行

了细致分析：

一、课题展开前学情分析

本三年级学生总数23人，男生17人，女生6人。综合成绩在全镇名

列全茅，主要表现为基础知识掌握扎实，语段方面有所欠缺。为了指

导学生的语言积累，我特地在字、词、句、段方面进行了检测分析，

查缺补漏，具体分析如下：

1、字的积累检测

我着重从同音字、形近字、多音字进行测试。结果出乎意料的差。同

音字合格率占50%，形近字合格率占60%，多音字稍好70%。主要原因

我想是平时上课生字时没能引导分析掌握，课后又没及时巩固，在批

改作业中没有及时纠错导致现在的结果。

2、词的积累的检测

我对形容词、动词、名词、结构词、归类词予以及成语等都进行了

不同程度的评测结果显示

（1）词语掌握牢固，有错别字。

（2）词的积累贫乏，还是停留在书面上。

（3）成语的积累也肤浅，只集中在雪过的成语故事上，课外收

集不够。

（4）对词语的意思不能理解，张冠李戴，弄巧成拙。

分析评估存在的问题是在上课时，对词语的意思，表达的情感等方面

不够具体，课后也为让学生多，多背、多记。

3、句段方面的检测

我对学生的好句、好段（课文中的为主）进行了测试，评测结果为：

（1）基本句子掌握良好，如：

像、一会儿一会儿、也也、如果就、因为所以、不但而

且等等。

（2）固定好句掌握不够扎实，积累也较少。比如：

歇后语，记住前半部分，忘记后半部分；记住后半部分，忘记前

半部分。原因是喻意不够清晰。名人名言有错字，弄错名人的姓名，

积累的也少。谚语、俗语方面掌握还较好，但在分类别上还有模糊不

能正确区别类别。

段方面是书本中要求掌握背诵的问题比大，但还是有个别忘记。课外

积累较少，原因在于段的整体理解不透，归类描写收集不够。

综上所述，分析研究前活动开展前

（1）学生只掌握部分文中的字词句段，对于字词的理解还不透

彻。

（2）句段的理解归类不够。

（3）课外积累少之又少。

二、研究活动开展对策及方法

对策：

1、课前让学生对生字词进行多方位的了解和掌握，可以、查资料

等手段，对字词充分展握。

2、课堂上对生字词（难度稍大）重点讲解、积累；句段重点分析、

讨论，已达到知其意知其理，更知其情的效果。

3、课余时间采取多种形式，让学生进行积累，可以是电视、生活

口语、报杂志、词典内容尽可能丰富，形势尽可能多样，只要是

好的都可以进行积累。

小学四年级语文学情分析

4、学生人手一本积累本，随时记录