体育校本课程的开发.pdfVIP

体育校本课程的开发

校本课程是指在保持与国家课程、地方课程目标一致的前提下，整合校内外课程资源，

补充国家课程和地方课程不足，根据一定的经济和文化建设的需求，从教师和学生的实际

需求出发，以学校为课程开发的基地，以教师为课程开发的题，为了形成学校的办学特

色而开发的第三级课程。简单的说，校本课程就是学校自行规划、自行设计的个性化课程。

一、体育校本课程开发的意义

通过对校本课程的开发、实施与不断完善，推进了体育教学内容乡土化，教学手段趣

味化，活动形式群体化，教学评估科学化的进程;改变当前青少年喜欢运动而不喜欢体育课

的不正常现象，促进了我校素质教育的有效开展，具有很好的实践指导意义和推广价值。

具体来说，我校体育校本课程的开发具有如下意义：

（一）有助于形成自己的体育办学特色

学校是体育实施的要场所，要落实体育课程目标，必须结合学校体育自身的特点以

及办学条件，注重学校师生的独特性和差异性，并且融入学校自己的教育哲学思想，才能

不断地形成自己的体育办学特色。同时，要提高课程的适应性和教学质量，必须加强学校

的校本课程资源建设和管理，充分挖掘、利用各种体育资源，这样才能促进学生完成体育

健康课程标准，使学生的健康水平得到提高。

我校拥有非常好的体育办学条件。体育经费每年都占年度教育经费总量的5.5%以上，

我校的体育场地器材设施达到了国家中学体育器材设施配备的标准;学校还设有专门的体

育器材室与专管人员，并制定了一套齐全的器材管理制度;学校共有按国家标准配齐的专职

体育教师13人，其中高级教师1人，中学一级教师6人，名教练3名，市教坛新秀2人，

市级星级教师3人。使学校的体育工作在以课堂教学为中心，以活动为线，面向全体学

生开展“人人健体、个个争先、顽强拼搏、为校争光”的群体性体育活动中欣欣向荣、蓬

勃发展。这些都为学校校本课程的开展提供了很好的条件，并为我们结合学校的特点与办

学理念，充分利用现有的办学条件，形成自己的体育办学特色打下了良好的基础。

（二）有助于提高体育教师的专业水平

与国家统一制定的课程不同，校本课程使教师真正地成为课程开发的体。我校体育

校本课程的开发加深了教师对于体育课程理论和自身角色的认识，明确了自己在校本课程

开发中的体地位和作用。同时也对体育教师提出了更高的要求：要树立教师即研究者的

理念，提升科研素养，加强教师之间的对话与合作意识。通过多年的探索，我们已经形成

了较为完备的校本课程体系，在此过程中，教师的专业水平也随之得到了很大的提高。

（三）有助于学生运动情趣和运动能力的培养

新的基础教育课程结构所体现的课程均衡性、综合性和选择性，强调尊重学生的兴趣

和体验，让学生根据自己的需要进行选择，为学生的个性发展留下较大的空间，给学生以

充分自由的交流机会，充分发挥其体性。宾王中学体育校本课程的建设正是在这种理念

下进行的。通过我们的调查，体育特色校本课程对学生的影响要表现在运动乐趣的体验，

自我锻炼能力的培养，团结协作精神的培养等。加强体育校本课程的建设有助于实现《课

程标准》所确立的课程目标，推动了基础教育学校体育特色的发展。

二、体育校本课程体系的建构

体育校本课程是一个系统，需要对其进行全面的研究与探索。为此，我校成立了校本

课程开发课题小组，要由校长及学校相关负责领导、专家学者以及部分体育教师、学生

和家长代表组成。领导的重视和支持是学校体育校本课程开发的关键，只有领导出面制定

一系列的具体措施，才能调动教师的积极性和协调各方面的力量。专家学者可以为体育校

本课程开发制定整体的设计方案，也能够为校本课程的开发提供理论和技术上的支持。而

处于教学第一线的体育教师、学生和家长代表，他们最了解学校的情况以及学生的需要，

同时也是体育校本课程开发顺利进行的要实施者。经过多年的努力，我们在收集开发本

土化的校本课程资源的基础上，与现有的教学模式相结合，初步建构了符合我校需要的体

育校本课程体系。

（一）体育校本课程资源的开发

义乌是一个有着悠久的文明历史，丰富的民间艺术、民俗活动的国际化都市，历史文

化和国际化潮流同时影响着义乌的学子们。在体育校本课程的活动项目选择时，我们从义

乌历史文化和经济发展的实际出发，根据学校场地器材、师资和学生的需求，对现有的体

育素材进行分析整