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开展语言文字教育创造学校办学特色

——辛庄小学新方法，新途径

为传承祖国语言文字的优秀文化，丰富学生文化底蕴，提高学生的口语表达和汉字书写能力，培养学生良好的学习习惯和高雅的审美情趣，多年来，学校认识到加强语言文字工作教育的重要性，始终把学生口语训练、写字教学作为学校实施素质教育的一个重要方面来抓，我们开展了一些主要工作。

一、高度重视语言文字教育，确立学校特色窗口地位。

汉语是世界上最丰富、最优美的语言，汉字是传递信息的表义载体，传承着中华文化、民族精神，是人类社会的艺术魂宝。因此，开展语言文字教育是学校继承和弘扬中华传统文化的重要工作。

根据国家九年义务教育《课程计划》和课程标准，强调“在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学”，对各个年段的写字教学都提出了不同的要求。低段（一、二年级）每周开设一节写字课，由书法特长的教师刘爱华和李恩华任课，每课后都有写字作业；中高段（三到六年级）每天中午第一节前由班主任组织学生进行仿帖练写，夏天下午的活动时间里，书法兴趣小组由书法指导教师对中高段的书法爱好者主持学习讲座，组织欣赏、书写活动，跟踪指导，激励评价。

我校依据学校实际，手抄报制作确定为校本活动课程，期望把它办成学校的特色，并通过特色的创建，促进教师的全面提高，促进学生的全面发展，促进和谐校园的建设，促进学校的发展壮大。为此，从氛围营造、基地建设、教师配备、课程开设，教选用材、课时安排、评价激励、等方面，保证汉字书写教育的落实，切实贯彻“说普通话，写规范字”的教育理念，让学生实践“认真写字，规矩做人”教学要求，实现“以字育德，以话启智，以字修身，以话促美”的教育目标。

学校校长张明庆同志非常重视汉字书写教育工作。经常深入一线，积极参加培训教师、研讨教学、指导学生、组织活动等具体工作，起了很好的带头作用。

二、营造浓厚文化氛围，建设汉字书写教育基地。

学校以汉字书写为主要特色，布置校园教育环境，营造学校文化氛围。学校设立班级学习园地、手抄报展窗、黑板报、书法作品宣传板、书法展览室等教育基地。办公场地墨色古香，张贴书画作品，成为学校重要的师生汉字书写的教育、研讨、交流基地。

学校要求每一位师生在课堂教学中都说标准的普通话，在每一个学校活动中尽量说普通话、写规范字。把语言文字教育渗透到学校的每一个地方，发挥着其应有的教育作用！

三、重视教师培养运用，充分调动一切教育资源。

学校要求全体教师（尤其语文教师）更新观念，充分重视汉字书写教育工作。学校确立了汉字书写的骨干教师（有书法特长的教师6人）、基本教师（语文教师36人）、一般教师（其余教师），要求所有的老师、所有的学科都必须重视学生讲普通话、写规范字。

为了激励语文教师开展汉字书写教育工作的积极性，写字课按照学校要求，每节课记0.75个标准工作量;每天下午的20分钟一次的写字训练,每周5次,记1个标准工作量,保证教师的劳动报酬。

为了鼓励语文教师开展汉字书写教育工作的积极性，平均段位达标且高的班级，被授予“写字优秀班级”，语文教师被授予“优秀写字辅导员”，纳入教师教学考核，给予一定的精神和物质奖励。

为了提高教师汉字书写教学水平和能力，两年内，学校先后多次派人参加了市级语文培训、参观考察等活动（语文教师人均1次）。学校也开展了一些校内的培训，从汉字的历史演变，字体的形成过程，笔画结构章法、写字姿势、评价标准等方面，对有关教师培训，有效地推动了我校汉字书写工作的开展。其中，我校李琰老师参加了一节书法有关的公开课《美丽文字，名族瑰宝》。

学校发动家长参与汉字书写教育工作，积极支持学校老师，我校每个班级都建立了班级语文群，家长和孩子一起阅读，共同成长，共同学习。学校充分利用一切社会资源，推进汉字书写教育工作。

四、保障教学活动落实，开展校本课题项目研究。

学校在一、二年级每周开设了一节写字课；每天下午第一节课前保证所有班级学生20分钟的写字时间。

学校选定有关教材，一、二年级以书写硬笔为主（铅笔），三、四年级硬笔、毛笔结合，五、六年级学业紧张，以钢笔为主。

教师制定教学计划，认真备课、上课、辅导、考核。

教务处及时检查语文教师的写字教学情况，根据有关要求考核奖惩。

学校积极开展书写教研活动，逐步形成了写字教学的模式：复习知识、作业展示、新课和练习、名作欣赏、书法知识、布置作业，将写字教学评价作为学业评价的重要组成部分。

我校李恩华，刘爱华两位老师研讨课。课讲得很到位、很精彩，受到大家的高度评价。

学校手抄报制作确定为校本活动课程，开展有价值的调查研究活动。

五、开展语言文字教育活动，发挥汉字书写整体效益。

1我校开展了以“规范写字、传承经典”为主题的语文综合实践活动，来促进汉字书写工作，来发挥汉字书写整体效益。规范写字，是语文教学的要求之一，也可