幼儿园观察认识活动的设计与实施（幼儿园科学教育活动设计与指导课件）.pptx

幼儿园观察认识活动的设计与实施

;;;;;1.关于全面、深入、正确地认识事物特点的能力，是人在观察中所表现出来的个性品质。

2.具体是指观察的目的性、完整性、细微性、敏捷性、概括性。

3.从构成观察力的各要素看，它们与智力结构中的各个方面有密切的联系，是智力结构中的主要方面，是人才必备的条件。

;;;(1)在比较观察中发现自然物和科技产品的相似处与不同处。

(2)要求幼儿学会以两样物体的相应部分和整体性进行比较观察。

(3)要求幼儿以一种认识过的物体与新的观察对象进行比较观察。;长期系统观察是指幼儿对某一自然物或自然现象进行较长时间的观察，它的特点是观察的时间长，对幼儿观察的持久性要求高。一般在引导幼儿观察、探索事物的生长、变化过程时运用。它有益于培养幼儿观察的持久性、兴趣性以及培养幼儿对观察对象的感情。以上三种观察都有密切联系，在幼儿探索周围物质世界过程中，往往是联系使用，不可机械分割。;;;1.通过某种具体的观察活动培养幼儿的观察技能，启蒙科学方法培养幼儿的表达技能，促进合作意识的养成；

2.获取对观察对象的科学认识，积累科学知识；

3.培养科学情感，激发幼儿学科学的兴趣。;观察技能;表达技能;科学知识;;;;;幼儿园观察认识活动的设计与实施

;;引起幼儿观察的兴趣，明确观察的目的，用生动简

练的语言或游戏的口吻、游戏的方法开始观察活动。;引起幼儿观察的兴趣，明确观察的目的，用生动简

练的语言或游戏的口吻、游戏的方法开始观察活动。;教幼儿按一定顺序进行观察。;教幼儿按一定顺序进行观察。;（1）根据观察目的，提出明确的问题，使幼儿对观察的范围和思考的线索十分清楚

（2）提问题应有启发性，避免暗示性。

（3）环环相扣，步步深入。

;;;;观察对象是动植物生长发展过程、四季特征和轮换顺序。在组织

每一次观察时，应引导幼儿将眼前的现象与前一次观察的情况进

行对比，以了解观察对象发展变化的情况，也可引导幼儿找出变

化的原因，从而看到事物之间的关系。;观察对象是动植物生长发展过程、四季特征和轮换顺序。在组织

每一次观察时，应引导幼儿将眼前的现象与前一次观察的情况进

行对比，以了解观察对象发展变化的情况，也可引导幼儿找出变

化的原因，从而看到事物之间的关系。;观察对象是动植物生长发展过程、四季特征和轮换顺序。在组织

每一次观察时，应引导幼儿将眼前的现象与前一次观察的情况进

行对比，以了解观察对象发展变化的情况，也可引导幼儿找出变

化的原因，从而看到事物之间的关系。;幼儿园观察认识活动的设计与实施

;复习一下吧

;;;1.教具准备是否充分？是否恰当？

2.教师教态是否自然？讲解熟练？有激情？

3.能否自然地引出活动主题？能否巧妙地激发幼儿兴趣？

4.各环节的设计能为实现目标而服务？能做到循序渐进？环环相扣？能否突出重点？突破难点？

5.总结能否紧扣活动目标，提升幼儿的知识经验？总结时能引导幼儿积极参与，师幼共同总结？

6.活动目标是否实现？师幼互动是否融洽？是否善于引导幼儿思考？;观摩要求:

1.记录详细的教学过程。记录过程中不仅要注意教师的实施，更要关注幼儿的表现，促进幼儿的发展才是教育的最终目的。

2.参考方案实施分析要点，对教学精彩部分作上记号，以便今后学习借鉴。

3.参考方案实施分析要点，对教学中需要完善的地方作上记号，以便讨论时进行探讨，并提出改进建议。;;;1.建立宽松和谐的心理环境。

2.创设良好的物质环境。

3.注意材料投放的趣味性、层次性、多元化、生活性、多样性和挑战性。

4.引导幼儿以自己的方式记录，表达对材料的感知

5.满足幼儿与材料充分互动的心理需要。

;幼儿园观察认识活动的设计与实施

;;;;;1.教具准备是否充分？是否恰当？

2.教师教态是否自然？讲解熟练？有激情？

3.能否自然地引出活动主题？能否巧妙地激发幼儿兴趣？

4.各环节的设计能为实现目标而服务？能做到循序渐进？环环相扣？能否突出重点？突破难点？

5.总结能否紧扣活动目标，提升幼儿的知识经验？总结时能引导幼儿积极参与，师幼共同总结？

6.活动目标是否实现？师幼互动是否融洽？是否善于引导幼儿思考？;;;