五年级上册数学教案-第六单元 复式条形统计图 第3课时∣苏教版.docxVIP

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五年级上册数学教案-第六单元复式条形统计图第3课时∣苏教版

一、教学目标

1.让学生理解复式条形统计图的概念，掌握其绘制方法。

2.培养学生运用复式条形统计图进行数据分析和解决实际问题的能力。

3.培养学生的观察能力、团队协作能力和创新意识。

二、教学内容

1.复式条形统计图的概念。

2.复式条形统计图的绘制方法。

3.运用复式条形统计图进行数据分析和解决实际问题。

三、教学重点与难点

1.教学重点：掌握复式条形统计图的绘制方法，能够运用其进行数据分析和解决实际问题。

2.教学难点：如何引导学生将实际问题转化为复式条形统计图，并进行准确的数据分析。

四、教学过程

1.导入新课

通过创设情境，引导学生回顾单式条形统计图的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.探究新知

（1）讲解复式条形统计图的概念，让学生明确其特点。

（2）以实例演示复式条形统计图的绘制方法，引导学生观察、思考、总结。

（3）让学生尝试自己绘制复式条形统计图，教师巡回指导。

3.实践应用

（1）出示实际问题，引导学生运用复式条形统计图进行分析。

（2）分组讨论，让学生在合作中解决问题，培养学生的团队协作能力。

（3）展示学生成果，师生共同评价，总结经验。

4.巩固提高

（1）布置课堂练习，让学生独立完成，巩固所学知识。

（2）针对学生掌握情况，进行个别辅导，提高学生的绘图和分析能力。

5.课堂小结

通过提问方式，让学生回顾本节课所学内容，总结重点。

6.课后作业

（1）布置课后练习，让学生独立完成，加深对复式条形统计图的理解。

（2）鼓励学生收集生活中的数据，尝试运用复式条形统计图进行分析，培养学生的创新意识。

五、教学反思

1.教师要关注学生在绘制和分析复式条形统计图过程中的表现，及时发现问题，调整教学策略。

2.注重培养学生的观察能力和团队协作能力，提高学生的综合素质。

3.教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能得到提高。

六、板书设计

略

本节课通过讲解、演示、实践等方式，让学生掌握了复式条形统计图的概念和绘制方法，并能够运用其进行数据分析和解决实际问题。在教学过程中，教师要注意关注学生的个体差异，培养学生的观察能力、团队协作能力和创新意识，为学生的全面发展奠定基础。

重点关注的细节：教学过程中的实践应用环节

实践应用环节是本节课的核心环节，通过将所学知识应用于实际问题，使学生能够更好地理解和掌握复式条形统计图的绘制方法，并培养他们的数据分析能力和解决实际问题的能力。因此，教师需要精心设计实践应用环节，确保学生能够在这一环节中获得充分的实践机会。

以下是实践应用环节的详细补充和说明：

1.出示实际问题

教师可以出示一些与学生生活密切相关的问题，如学校运动会各项比赛的报名人数、班级同学的身高分布等。这些问题可以激发学生的兴趣，使他们更愿意参与到解决问题的过程中。

2.分组讨论

将学生分成若干小组，每组选定一个组长，负责组织和协调小组内的讨论。教师可以提供一些指导性的问题，帮助学生更好地进行分析。例如，针对运动会报名人数的问题，可以提出以下问题：

-你认为哪个项目的报名人数最多？为什么？

-哪些项目的报名人数相对较少？可能的原因是什么？

-你觉得应该如何优化报名情况，使得各个项目的参与人数更加均衡？

3.绘制复式条形统计图

在讨论的基础上，让学生尝试自己绘制复式条形统计图。教师可以提供一些绘制工具，如直尺、彩色铅笔等，并给予学生一定的指导。在绘制过程中，教师要注意观察学生的操作，及时发现并纠正错误。

4.分析数据

在绘制完复式条形统计图后，让学生根据图表进行分析。教师可以提出一些问题，引导学生深入思考。例如：

-通过复式条形统计图，你得到了哪些信息？

-你认为这些信息对解决实际问题有什么帮助？

-你能否提出一些合理的建议，以改进现状？

5.展示学生成果

每组学生将自己的复式条形统计图和分析结果展示给全班同学，教师和其他学生可以进行评价和提问。通过展示，学生可以互相学习，取长补短，提高自己的绘图和分析能力。

6.总结经验

在实践应用环节结束后，教师可以引导学生进行总结，归纳复式条形统计图绘制和分析的方法，以及解决实际问题的经验。同时，教师要对学生的表现给予肯定和鼓励，提高他们的自信心。

通过以上实践应用环节的设计和实施，学生不仅能够掌握复式条形统计图的绘制方法，还能够培养数据分析能力和解决实际问题的能力。同时，这一环节还能够培养学生的观察能力、团队协作能力和创新意识，为他们的全面发展奠定基础。

在实践应用环节中，教师需要注意以下几个关键点，以确保教学效果的最大化：

1.选择合适的实际问题

教师选择的实际问题应当是学生熟悉的，能够引起学生兴趣的，同时