《草原》第二课时教学设计.docx

《草原》第二课时教学设计

教学目标：

1.让学生从网络图片的感知中学习、理解课文1、2两个自然段的内容；

2.使学生懂得草原景色的特点，了解蒙族同胞的热情；

3.使学生在朗读中体会课文的语言美，体会草原的景色美。

教学重点：掌握1、2两个自然段的内容，归纳出草原景色的特点。

教学难点：从课文的句里行间体会蒙古人的热情。

教具准备：大课文小黑板

教学过程：

一、复习旧知检查预习情况

1.让学生回顾所学的生字词，并说说生字词的意思。

2.请学生展示网上下载的有关内蒙古草原的图片和资料，并说说自己对草原的初步认识和印象。

二、学习新知感知草原的景色之美、人之热情。

1.激发兴趣：你们眼中的草原和老舍先生所写的草原是否相同？老舍先生笔下的草原景色是怎样的呢？让我们一起来学习课文。

2.学习第一自然段

（1）默读课文，走进老舍先生笔下的草原。

（2）再读课文，体会老舍先生笔下的草原景色。

（3）朗读课文，欣赏草原的美丽景色。

（4）组织讨论，说说草原景色的特点。

课文哪些句子生动地描写了草原的景色？

草原的景色有哪些特点？

这些特点是通过哪些修辞手法表现出来的？

（5）读文、板书、归纳：

特点：广阔辽远一碧千里柔美和谐

手法：比喻拟人反复

（6）组织学生开展各种形式的读课文，在读中归纳自然段的意思，体会草原的景色美，感受课文的语言美。

3.学习第二自然段

（1）组织学生自学课文，提疑释难。

（2）启发学生读文思考：

在草原上行车有什么特点？

作者看到的河像什么？这一句为什么加上感叹号？

蒙古族是怎样迎接客人的？

（3）放手讨论交流，理解课文内容。

（4）指导朗读课文，体会句里行间所体现出的蒙族同胞的热情。

（5）小结自然段内容。

三、巩固知识，反馈练习。

1.找出课文中的比喻句，再指出它们各是把什么比作什么的。

2.在下面的句子中填上适当的关联词语。

（1）那里的天比别处的更可爱，空气是（）清新，天空是（）明朗。

（2）这种境界，（）使人惊叹，（）叫人舒服；（）愿久立四望，（）想坐下低吟一首奇丽的小诗。

（3）歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，（）唱的是什么，听者（）会露出会心的微笑。

四、总结本课所学知识及训练情况。

五、布置作业。

1.背诵课文第一自然段

2.读课文，思考：蒙族同胞是怎样接待客人的？

《乘上大船游世界》教学设计

教学目标：

目标知识与技能：指导学生选用各种工具、材料，采用撕、贴、剪、纸工的多种手法进行造型活动。

过程与方法：引导学生认识轮船是重要的交通工具，通过想象大胆表现各种轮船的造型。

情感、态度、价值观：激发学生对想想创作的热情。

教学重点：画出大船的造型，加上想象的装饰。

教学难点：添加出人物的活动、使画面充满生活气息。

教具准备：课本、课件、油画棒、水彩笔、卡纸、彩纸、剪刀、胶水、双面胶。

学具准备：课本、油画棒、水彩笔、卡纸、彩纸、剪刀、胶水、双、面胶。

教学过程：

一、谜语导入

师：小朋友们猜猜看，老师说得是什么？水上一幢房，烟囱屋顶装，呜呜一声叫，带你过海洋。

师：小朋友们真聪明，一下子就猜对了，你做过船吗？

师：你乘坐的船是什么样的？

师：那么，除你乘坐过的船之外你还见过什么样的船呢？

师：同学们，咱们的祖国很大，世界也很大，有许许多多神奇美丽的地方，你们想去看看吗？

师：咱们今天就乘上大船，装满我们的梦想、一起去旅游吧。

板书课题——乘上大船游世界

二、发展阶段

（一）了解船的相关知识。

师：现在我们来欣赏一组船的图片，看一看船有多少种形式？（播放课件）

师：通过刚才欣赏船的图片，你们认为船的形式多吗？

师：谁能回忆一下，你刚才都看到了那些船？

师：在我们的生活中，船有什么作用吗？

小结：在飞机发明之前，船舶是唯一的越洋交通运输方式。而现在轮船仍然是人类重要的交通工具。船舶以前运价低廉、载重量大的特点依然成为大宗货物远程运输的首要手段。现在出现了各种专用化，有特殊用途的船舶，例如气垫船、水翼船等高速水面交通工具，深海潜艇等各种工程船舶，使轮船家族变的更加庞大了。

师：这么多的船你最喜欢那一种？教师根据学生的回答介绍船的种类：

（1）印第安人使用的芦苇船，用划浆来推进。

（2）中国、印度和东南亚国家至今仍在使用的三桅平底帆船，在波斯湾等地则使用独桅帆船。

（3）1902年下水的世界上最大、最美的帆船之一—“普鲁士”号五桅帆船，它由58名水手操纵巨大而数量众多的风帆前进。

（4）这是一艘远洋油轮。

（5）“法兰西号”客轮，每小时大约可以行38公里，速度很快。学生欣赏图片。

（二）了