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题报告
《基于学生核心素养培养的初中数学运算能力
课题名称培养策略的案例研究》
课题编号
所属学科数学
课题主持人
所在单位
厦门市课改实验科研管理工作小组制
20**年2月
一、开题活动简况(开题时间、地点、评议专家(课题组外专家不少
于2人)、参与人员等)
、开题时间:
2、开题地点:
3、评议专家:
4、参会人员:
5、开题议程:
⑴课题组负责人开题报告。
⑵刘鹏副校长发言。
⑷课题组成员就相关问题向专家咨询、讨论。
二、开题报告要点(题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分
配、预期成果等,限字)
(一)题目:《基于学生核心素养培养的初中数学运算能力培养策略
的案例研究》开题报告
(二)概念界定:
1.核心概念:学生核心素养运算能力教学
素养是指一个人的修养,从广义上讲,包括道德品质、外表形象、
知识水平与能力等各个方面。
核心素养这个概念舶来于西方,英文词是“KeyCompetencies”。
“Key”在英语中有“关键的”、“必不可少的”等含义。“Competencies”
可以直译为“能力”,但从它所包含的内容看,译成“素养”更为恰
“核心素养”就是“关键素养”,是指那些关键的、不可
或缺的品质、能力、才干及精神面貌,强调获取知识的能力。
学生核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要
的必备品格和关键能力,综合表现为9大素养,具体为社会责任、国
家认同、国际理解;人文底蕴、科学精神、审美情趣;身心健康、学
会学习、实践创新。
《数学课程标准(2011年版)》指出:“运算能力主要是指能够
根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生
理解运算的算理,寻求合理简洁的运算途径解决问题。
2.课题界定:
鉴于数学课程是致力于培养学生的思维能力和创新能力,《基于
学生核心素养培养的初中数学运算能力培养策略的案例研究》这一课
题拟以本校七至九年段学生为研究对象,从“课程”层面来认识和确
定初中数学运算教学要如何着眼于学生基本运算能力的提高和发展,
以运算能力培养为基础基本素质的培
养。
3.研究背景和意义
随着时代的发展,国际竞争日趋激烈,社会对人的综合素养和创
新能力提出更高的要求,核心素养的建构,成为顺应国际教育改革趋
势,增强国家核心竞争力,提升我国人才培养质量的关键环节。
《数学课程标准(2011版)》中课程目标中的很多方面,如获得
“四基”,运用数学的思维方式进行思考,增强发现问题和提出问题、
分析和解决问题的能力等,都与运算的学习有关。运算能力是数学思
考的重要内涵。运算不仅是数学课程中“数与代数”的重要内容,与
其它三个领域的教学也都有着密切的联系.运算能力对于知识技能、
问题解决和情感态度的目标的整体实现,同样是不可缺少的基本条
件,因此运算对实现课程目标发挥着重要的支撑作用。运算能力是与
记忆能力、理解能力、推理能力、表达能力以及空间想象能力等其它
相互支撑形成的一种综合的数学能力。运算是思
维的“载体”,运算能力体现思维能力,是发展学生核心素养的一面
镜子。
运算是数学教学的重要内容,在义务教育阶段数学课程的各个
学段中,运算都占有很大的比重。学生在学习数学的过程中,要花费
较多的时间和精力去学习和掌握关于各种运算的知识及技能。
不少教师反映学生的运算技能有所下降,并且学生分化情况提前,分
化程度加剧,出现了“学生计算正确率下降,口算速度降低”,“学
生在小学时没有把计算基础打牢”等问题。学生运算能力直接影响了
学习数学的成效,由于计算差错多而导致数学成绩较差的学生很多,
有的甚至因此失去了学习数学的兴趣,计算已经成为不少学生进一步
学习新知识,发
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