统编教科书语文六年级上册第三四单元教学目标及各课文语文要素.pdf

统编教科书语文六年级上册第三、四单元教学目标及各课文语文要素

〔说明：1.依据课程标准目标与内容的规定，“粗知课文大意〞，“梳理课

文条理〞“把握主要内容〔把握内容要点〕〞“了解文章的表达顺序〞等目标，

课文的阅读教学一般都需要进行学习训练的。但是依据编制教学目标的方法之

一：如果每篇课文都要编制的相同的教学目标，为防止重复啰嗦，或用上位目

标表达，一般可不叙写出来。故这些目标没有在课文教学目标中呈现出来了〔同

样也不在语文要素中呈现出来〕，但不等于不进行这些学习训练，例如（草原）

（穷人）。课后练习有这样的学习训练需编制教学目标的除外，例如课文（狼

牙山五壮士）（开国大典）。2.这两个单元教学目标是依据培训用书制定，请以

最后定稿教科书为准。〕

第三单元

竹节人

教学目标：

1.能正确读写“豁〞等15个字和“威风凛凛〞等17个词语，并联系上

下文理解词义。

2.用比拟快的速度默读课文，了解课文内容。

3.通过完成三个阅读任务的阅读，借助学习伙伴的提示，与同学交流

自己阅读的方法，学习依据不同的阅读目的选用恰当的阅读方法进行阅读，初

步了解依据不同的阅读目的选用恰当阅读方法的阅读策略。

主要语文要素：

1.能正确读写“豁〞等15个字和“威风凛凛〞等17个词语，并联系上

.

下文理解词义。

2.学习依据不同的阅读目的选用恰当的阅读方法进行阅读，初步了解

依据不同的阅读目的选用恰当阅读方法的阅读策略。

宇宙生命之谜

教学目标：

1.正确读写“谜〞等13个字和“兴旺〞等22个词语，并联系上下文理

解词义。

2.用比拟快的速度默读课文，了解课文内容，能说说课文提供的那位

同学的阅读思考给自己的启发；说说为了解其他星球是否存在生命，自己在阅

读课文时是怎么做的，进一步了解依据不同的阅读目的选用恰当阅读方法的阅

读策略。

3.学习运用依据不同的阅读目的选用恰当阅读方法阅读课文，探究课

后指定的问题。

主要语文要素：

1.正确读写“谜〞等13个字和“兴旺〞等22个词语，并联系上下文理

解词义。

2.借助具体的例子继续了解依据不同的阅读目的选用恰当阅读方法

的阅读策略，并尝试运用进行阅读。

故宫博物院

教学目标：

.

1.用比拟快的速度默读课文，了解课文内容，依据提供的两个任务，

与同学交流自己会依据不同的任务怎样阅读课文提供的材料。

2.能依据课文提供的材料为家人方案故宫一日游，画一张故宫参观路

线图。

3.选择一两个景点，依据课文提供的材料为家人打算一份讲解，在游

故宫时为家人讲解。

主要语文要素：

了解依据不同的阅读目的选用恰当阅读方法的阅读策略，并运用进行

阅读。

习作（________让生活）

教学目标：

1.能依据题目的提示，结合自己的生活体验，选择一个话题，把习作

题目补充完整，写一篇习作。

2.借助题目泡泡的提示，想一想这个话题是怎么影响你的生活的，为

什么让你觉得生活更美好，把原因写具体；能依据内容表达的需要，分段表述。

3.写完后，在“共享美好生活〞主题班会上分享自己的心得体会。

语文园地

交流平台

教学目标：

结合本单元课文，了解依据不同的阅读目的选用恰当阅读方法的阅读

.

策略，能在实际中运用。

词句段运用

教学目标：

1.读一读，通过具体例子了解如何具体写出人入迷的情景，试着写一

写类似的情景。

2.通过具体的例子，了解用上表示顺序词语来说明理由、表达观点的

效果，选择给的