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导学案心得体会

在上学期,我们学校开始推广导学案的使用,作为教学工作者,我也开始采用这种方式。通过不断的教研和实践,我对于导学案的应用逐渐由最初的一无所知,转变为现在的初步体会。以下是我对使用导学案后的一些感悟。

一、导学案的设计有效地引导学生进行课前预习。

二、导学案的使用让课堂变得更加生动有趣。

在过去的教学中,尽管我总是要求学生在课前预习所要学习的内容,但由于预习目标不明确,学生往往不知所措,不知如何着手,因此预习效果不佳。课堂上,我通常是讲,学生听,缺乏合作交流的机会,很少有学生参与讨论,导致课堂气氛沉闷。而自从开始使用导学案后,我将课堂的主导权交给了学生,他们成为了课堂的主角。我只是适时地给予指导,学生们在课堂上展开了热烈的讨论,气氛变得活跃起来。在这样的环境中,学生们更愿意学习,更有学习的动力。

三、导学案能够让教材变得更具活力。

通过使用导学案,教师不再是机械地讲解教材,而是根据教材内容,引导学生从生活中获取知识,提出问题。这不仅让学生学会了解决问题的方法,更能让他们意识到语文知识来源于生活,并且对未来的工作和生活有所帮助。

总的来说,导学案作为一种教学模式的目的在于引导学生自主思考、合作探究,主动获取知识,从“学会”到“会学”,培养学生的自学能力和创新能力,提高整体素质。通过将教与学有机结合,有效提高了课堂教学效率。未来,我将在课堂教学中继续尝试导学案的使用,希望能进一步提高课堂效果。

新课程改革对我们来说既是机遇,又是挑战。从三月份开始,我们学校开始实施导学案的教学模式。结合我自己的使用经验,我想谈谈我的一些体会。

一、使用导学案让学习变得更有条理。

使用导学案,学生在学习过程中有了更明确的指导,减少了无效的学习时间,使学习过程更加高效。

在没有使用导学案的过去,学生的学习过程往往是无序的。课前的预习、课堂内的讨论都缺乏系统性,导致学习效果不佳。而有了导学案,学生按照案例中的要求展开预习,课堂内的交流和讨论更加有条理,学习效率得到了显著提高,也为扩展阅读争取了更多的时间。

二、导学案的使用减轻了教师备课的压力。

现在,有了导学案,老师在备课时可以减少很多无效的劳动,从而减轻了工作压力。虽然设计导学案需要对教材有深入的理解,对学生的需求有更严格的把控,但相比于逐课编写详细的教案,这样的方式更加高效。这种做法体现了“授人以渔”的教学理念。

三、“导学案”的使用让“滞停”的课堂变得生趣盎然。

原先的语文教学,虽然上课前我都让学生预习本节课所学习的内容,可由于目标不明确,学生学习不得法,不知如何下手,预习总起不到预期的效果,课堂上发言的同学寥寥无几,课堂气氛如一潭死水,无一点涟漪,冷冷清清,本来好心情的老师变得暴躁,学生也越来越不愿意上语文课。

“导学案”的使用,学生有章可循,有法可依,提高了学习效率。预习时,依据“学案”展开学习,有了指挥棒,知道预习哪些方面的内容;交流汇报时,也知道怎样谈,谈什么,你一言,他一语,课堂上出现了针锋相对,唇枪舌战的局面,很是热烈。

四、“导学案”的使用给学生搭建了竞争的平台,增强了学语文的热情。

有老师说,听语文课如同嚼蜡,干涩苦辣,让人浑身不自在,没有听数学课所拥有的一种激-情。“导学案”的使用,就像数学中的例题,学生针对一个问题有了不同的想法、观点,课堂上你争我抢,你坚持这个观点,我坚持那个想法,你不让我,我不让你,说完了这一个内容,下一个问题又等你去解决,问题解决了,课文学透了,就积累优美语言,你能背一句,他就背三句,我还能背一段,竞争的氛围创设起来,学生的课堂时间充分利用起来,你说,学习效率能不提高吗?

以上是我结合半年多的课改实验进行的一些反思。当然,课改的道路不可能是一帆风顺的,新的困惑和问题仍然会出现。只要我们坚定地以学生的终身发展为目标,坚持不懈地进行改革,在课改中解放思想,不保守;求真务实,不花哨;面对困难,不回避;逐步完善,不停步。我坚信,我们一定会在课改的道路上看到最美丽的风景。

导学案,对我来说既是个新事物,又不是个新事物,说它不是个新事物,因为它和我们以前用的教学案有着相同之处既都是为教学服务的,说它新事因为它又和教学案有着本质区别,教学案是以老师怎么教为主线,而导学案是以学生自主学习为主线加以老师的的学法指导,把主动性还给了学生。这样就很好的调动了学生主动学习的兴趣,从而有效的提高了学习效率。随着素质教育的全面实施,为了切实落实构建有效课堂的教学理念,提高学生自主合作探究能力,使学生成为自主学习的主人,我校实施“学案导学”教学模式。经过了对导学案的学习使用,我有以下体会:

一、导学案的编写原则

1、构建和谐的课堂教学氛围。“学案导学”教学模式,要求以学生的自主学习为主体,教师进行适当的指导,师生共同合作完成教学任务。所以,有利于构建和谐的课堂教学氛围,真正

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