核心素养背景下学科思维导图促进小学英语词汇教学的策略探究.pdfVIP

策略探究

1.引言

1.1研究背景

随着核心素养理念的提出和推广，教育教学中对学生素养的培养

变得愈发重要。核心素养包括了学科知识、学科能力、学科态度和学

科文化四个维度，强调学生在各个学科领域中的综合能力和素养的培

养。在小学英语教学中，特别是在词汇教学方面，传统的教学方法已

经不再适应新的教学理念和要求。

现行的小学英语词汇教学普遍存在着词汇量大、词汇记忆方式呆

板、词汇掌握程度不深等问题。为了更好地激发学生学习英语的兴趣，

拓展他们的语言能力，提高他们的学习效果，引入学科思维导图这一

新的教学方法变得尤为重要。学科思维导图结合了核心素养的理念和

实践，通过图形化的方式展现各种知识之间的联系，帮助学生更好地

理解和记忆英语词汇。探讨核心素养背景下学科思维导图如何促进小

学英语词汇教学，具有重要的理论和实践意义。

1.2研究目的

研究目的是通过探讨核心素养背景下学科思维导图在小学英语词

汇教学中的作用，旨在寻找有效的策略促进学生词汇学习，提高学生

的学习成绩和学习能力。具体目的包括：一、研究学科思维导图如何

维导图如何帮助学生梳理和归纳词汇知识，提高学生的语言表达能力；

三、分析学科思维导图如何结合核心素养概念，培养学生的全面素养

和综合能力；四、总结经验并提出具体的教学策略建议，为小学英语

词汇教学提供有益的启示和指导。通过本研究的实施和分析，旨在为

小学英语词汇教学的实践提供有效的策略和方法，进一步推动学生在

词汇学习方面的发展和提升。

2.正文

2.1核心素养背景下的素养概念

核心素养是指个体在学习和生活中具备的基本素养，包括批判性

思维、创新能力、沟通技巧、跨文化意识等多方面。在当前教育改革

中，核心素养已成为教育的重要目标，强调培养学生全面发展的能

力。

在小学英语词汇教学中，核心素养的培养是至关重要的。学生需

要通过积极思考、合作探究等方式，提升自己的学习能力和语言素养。

核心素养的培养不仅仅是为了应付考试，更是为了学生未来发展的需

要。

通过小学英语词汇教学，可以促进学生的语言素养和核心素养的

全面发展。教师可以通过创设情境、引导学生交流等方式，激发学生

的学习兴趣和思维发展。通过小组合作、课堂互动等形式，培养学生

批判性思维、创新能力等核心素养。

核心素养是小学英语词汇教学中不可或缺的一环，教师应充分重

视学生素养的培养，通过多样化的教学方法和活动，促进学生的全面

发展。只有在核心素养的基础上，学生的学习才能更加有效，未来的

发展才能更加可持续。

2.2学科思维导图在小学英语词汇教学中的作用

学科思维导图在小学英语词汇教学中的作用是非常重要的。通过

学科思维导图的方式，可以帮助学生更好地理解和记忆英语单词。学

科思维导图可以帮助学生整理和分类词汇，将单词按照不同的类别或

主题进行归纳，帮助学生建立更为清晰和有序的记忆结构。这样一来，

学生可以更容易地找到相关联的词汇，提高记忆效率。

学科思维导图可以帮助学生将词汇和相关的情境联系起来。通过

在导图中添加图片、例句或关联词语，可以让学生更深入地理解词汇

的意义和用法。这种视觉化的学习方式可以激发学生的学习兴趣，提

高他们对英语词汇的理解和记忆能力。

学科思维导图还可以帮助学生在复习时更快速地回顾和掌握所学

的词汇知识。通过不断地更新和完善导图，学生可以建立起一个持续

不断的记忆和理解系统，帮助他们更好地巩固和应用所学的词汇。

学科思维导图在小学英语词汇教学中扮演着重要的角色，可以有

效地帮助学生提高词汇记忆和理解能力，促进他们在英语学习中取得

更好的成绩。教师可以适时引导学生使用学科思维导图，让他们在轻

松愉快的学习氛围中快速提升英语词汇水平。

2.3学科思维导图在提升学生学习能力中的应用

学科思维导图在提升学生学习能力中的应用是一种有效的教学工

具，可以帮助学生加深对知识的理解和记忆。通过绘制思维导图，学

生可以将所学知识进行分类、整理和梳理，形成知识网络，帮助他们

建立起系统化的学习框架。这样一来，学生不仅可以更好地理解知识

的内在逻辑关系，还能够加深对知识的记忆。

学科思维导图在提升学生学习能力中的应用还可以培养学生的逻

辑思维能力和创造性思维能力。通过绘制思维导图，学生需要对知识

进行概括、归纳和总结，培养了他们的逻辑思维能力；学生