语文优秀教学反思（通用6篇）.pdf

6篇）

6篇）

作为一名人民教师，教学是我们的任务之一，对教学中的新发现

可以写在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面

是小编为大家整理的语文优秀教学反思（通用6篇），欢迎大家借鉴

与参考，希望对大家有所帮助。

语文优秀教学反思1

《鲸》这篇文章通俗易懂，段落清晰明了。作者紧紧抓住鲸的特

点，采取列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法对鲸的形

体、进化、种类和生活习性四方面内容作以介绍，是一篇难得的既可

以激发学生学习科学的兴趣，又可以学习语文多种说明方法的科普说

明文。

一、突出语文特点，渗透科学素养

在语文课的教学中，我们始终牢记：语文课是姓“语”的。所以

在教学中，既要注重突出对学生进行语言文字训练，又要使科学精神、

科学方法、科学知识和科学态度在课堂教学的过程中得以无形的渗透。

以本节课为例，课文内容通俗易懂，所以，完全没有必要在内容上做

过多的纠缠，进行繁琐地分析理解，而是要以课文为例子，紧紧抓住

语言文字，通过画图、多种形式的朗读增强学生对鲸的感性认识；通

过“巨鲸演讲团”的特殊形式使书面语言得以内化，以此增强学生对

鲸的理性认识，从而使学生对鲸这个庞然大物产生浓厚的学习兴趣，

并乐意自己主动地作进一步的研究，这才是我们的最终目的。

二、强调个性朗读，体现科学素养

我们都知道：“一千个读者中就有一千个哈姆雷特”。每个学生

对同一篇课文都有各自不同的见解，而有感情地朗读其实就是学生对

文本的外化理解，我们当然应该尊重这种可贵的个性。其实，感情朗

读应是受到文章的感染，与课文的情感产生共鸣后的自然流露，达到

“其言皆若出之吾之口，其意皆若出之吾之心”。通过朗读不仅使学

生体会语言文字的韵律美，同时把语言文字化作鲜明的视觉形象在现

让学生与作者与文章产生共鸣。比如在让学生读出鲸很大这一特点时，

我力求做到不拿自己的标准来要求学生，而是要他们“想怎么读就怎

么读，只要能让大家感受到鲸很大就可以”，这样不使学生受到书本

的限制，而是珍视学生的独特感受、体验和理解，尽量把读的权利还

给学生，对于同一个内容，让学生站在不同的角度去感受，学生也就

必然会在这自读自悟中感受着朗读的乐趣，个性得到了发展，对语文

的兴趣也越来越浓厚。虽然有些孩子读得让我们这些大人听来觉得不

敢恭维，但是充分尊重孩子们的个性，这不就是一种科学态度的体现

吗？

三、实施对话教学，融入科学素养

如果把课堂变成教师的一言堂，那必将使学生失去对知识的主动

探求欲望，从而造成其科学精神与科学态度的缺失。众所周知，民主、

平等是对话教学的第一法则，没有民主与平等，师生之间是无法对话

的。由于学生的生活阅历、知识水平、领悟能力、审美情趣、看问题

的角度等各不相同，在阅读过程中，学生对文本和言语的感知、理解

都会有所不同。所以，我们应创设尽可能多的机会让尽可能多的学生

说出自己的观点、思考、疑惑，让学生之间彼此思想碰撞，言语争辩，

从而达到知识共享、经验共享、智慧共享、情感共享的美妙境界，让

每一个学生在生动的语文课堂上锤炼语言，展示内心，张扬个性，体

悟真情，为每一个学生的发展，实现语文课堂教学效率的最大化和最

优化。

应该说，在本节课的教学中，我并没有故意“讨好”科学教育而

把语文课与其进行生硬地捆绑。我觉得，语文课堂上其实时时处处都

在体现着科学教育，而我们的实验就是要在平时的课堂教学中对其中

所蕴含的科学成分进行进一步的挖掘与整合，从而使我们的课堂更富

有科学的气息，更具有生机和活力！

2

本人休完产假，自中段考之后，接手初二年级的十二、十四两个

班，中途接手的班级的确很棘手，压力也比较大。总体来说，本学期

的教学工作。本学期的教学反思如下：

一、全面提高学生的语文素养

就是使全体学生都能获得基本的语文素养。一个要点是面向全体，

落实到人人；一个要点是全面提高语文素养。语文课程标准，有意识

地把“语文素养”凸现出来。

语文素养内涵十分丰富，其特点是综合性和实践性。它以语文能

力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、

审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。语文素养不仅表现为有较强

的识