第六单元 第4课时 整数加法运算律推广到小数（教学设计）-【上好课】四年级数学下册人教版.docxVIP

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第六单元第4课时整数加法运算律推广到小数（教学设计）-【上好课】四年级数学下册人教版

一、教学目标

1.知识与技能：学生能够理解整数加法运算律推广到小数的意义，掌握小数加法的计算方法，并能够熟练运用。

2.过程与方法：通过观察、分析、比较，培养学生的抽象思维能力和逻辑推理能力；通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极探究、主动学习的态度；使学生体验到数学与生活的紧密联系，增强学生的应用意识。

二、教学重点与难点

1.教学重点：整数加法运算律推广到小数的意义，小数加法的计算方法。

2.教学难点：整数加法运算律推广到小数的理解，小数加法的计算方法的灵活运用。

三、教学过程

1.导入

通过创设情境，引导学生回顾整数加法运算律，为新课的学习做好铺垫。

2.新课导入

（1）提出问题：整数加法运算律是什么？引导学生回顾整数加法运算律的定义。

（2）引导学生思考：整数加法运算律是否适用于小数加法？为什么？

（3）学生通过观察、分析、比较，发现整数加法运算律同样适用于小数加法。

3.探究活动

（1）学生分组合作，探究小数加法的计算方法。

（2）引导学生总结小数加法的计算方法，并分享交流。

4.巩固练习

设计有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高计算能力。

5.总结与拓展

（1）引导学生总结本节课所学内容，加深理解。

（2）布置课后作业，拓展学生的知识面。

四、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度、合作意识等。

2.练习完成情况：检查学生练习的完成情况，评价学生对知识的掌握程度。

3.课后作业：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的运用能力。

五、教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

1.教学目标是否达成：通过课堂表现、练习完成情况等方面，评价教学目标是否达成。

2.教学方法是否恰当：分析教学方法是否适合学生的认知特点，是否能够激发学生的学习兴趣。

3.教学内容是否充实：反思教学内容是否充实，是否能够满足学生的学习需求。

4.教学环节是否合理：检查教学环节是否合理，是否有利于学生的理解和掌握。

5.教学效果是否满意：综合评价教学效果，总结经验教训，不断提高教学质量。

六、教学资源

1.教材：四年级数学下册人教版。

2.教学课件：根据教学内容，制作生动、形象的教学课件，辅助教学。

3.练习题：设计有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。

4.教学视频：收集与教学内容相关的教学视频，供学生课后观看，拓展知识面。

5.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料，丰富学生的知识储备。

七、教学进度安排

1.课时：2课时。

2.教学进度：第一课时，导入新课，探究小数加法的计算方法；第二课时，巩固练习，总结与拓展。

八、教学注意事项

1.关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果。

2.注重培养学生的抽象思维能力和逻辑推理能力，提高学生的数学素养。

3.创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

4.加强课堂管理，营造良好的学习氛围，提高教学效果。

5.关注学生的心理健康，关爱学生，建立良好的师生关系。

通过以上教学设计，我们希望学生能够掌握整数加法运算律推广到小数的意义，熟练运用小数加法的计算方法，提高学生的数学素养，为今后的学习打下坚实的基础。

在以上的教学设计中，需要重点关注的细节是“探究活动”。这个环节是学生从理解整数加法运算律到将其推广到小数的关键步骤，也是学生主动参与、积极思考的过程。以下是针对这个重点细节的详细补充和说明。

探究活动

1.学生分组合作

在这个环节中，教师应将学生分成小组，每组3-5人。分组时要注意学生的能力搭配，确保每个小组都有能够带领和推动讨论的学生。分组的目的是为了让学生在合作中学习，通过交流思想，共同解决问题。

2.探究小数加法的计算方法

教师应设计一系列的探究问题，引导学生思考整数加法运算律如何适用于小数。例如：

-小数加法和整数加法有什么相同之处？

-小数点在加法运算中起到了什么作用？

-如何确保小数点在计算过程中的对齐？

-整数加法运算律在小数加法中是如何体现的？

学生通过这些问题，结合具体的例子（如0.50.3，1.23.4等），进行探究和讨论。

3.引导学生总结小数加法的计算方法

在学生讨论的基础上，教师应引导学生总结小数加法的计算步骤。这一步骤可以包括以下几个小点：

-小数点对齐：确保参与运算的小数点对齐。

-按位相加：从小数点后最末位开始，按位进行加法运算。

-进位处理：如果某